《勇氣》的教學(xué)設(shè)計(jì)
《勇氣》的教學(xué)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)說明：以平中語慧閱讀教學(xué)模式為指導(dǎo)思想，以板塊教學(xué)為特色，指向?qū)W生閱讀語言材料積累、閱讀理解能力提高、掌握一項(xiàng)具體的寫人技法。
導(dǎo)入：
[時(shí)代背景] 1939年德、意、日和英、美、法兩個(gè)帝國主義集團(tuán)為爭(zhēng)奪世界霸權(quán)而爆發(fā)的第二次世界大戰(zhàn)很快蔓延全球，短短6個(gè)星期之后，號(hào)稱歐洲第一陸軍強(qiáng)國的法國就宣布投降。但具有革命傳統(tǒng)的法國人民沒有屈服，而是拿起武器，同世界向往和平的反法西斯的人民一起英勇斗爭(zhēng)。
一讀積累：[美詞佳句為我所用]
1．美美地讀自己個(gè)性化的美詞美句的摘抄。
2．向同桌生動(dòng)地描述（或闡述）自己的摘抄內(nèi)容，說明自己喜歡的理由。
（此環(huán)節(jié)既解決了字詞積累的問題，又充分尊重了學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，尊重了學(xué)生個(gè)性化閱讀的差異）
二讀提高：[我要提高閱讀理解水平]
思考：
1．本文開頭屬于（ ）敘？作用是什么？
2．這是一個(gè)怎樣的故事？
3．結(jié)尾四段的作用是什么？
4．文章標(biāo)題叫做勇氣，作者在本文中也提到了兩種勇氣：美國青年傘兵的勇氣和法國婦女的勇氣，兩位主角的勇氣各是怎樣的？作者更看重哪一種勇氣？為什么？
5．從全篇來看，這篇文章用的是第（ ）人稱敘述視角？好處是什么？從全篇來看，這篇文章用的是第（ ）人稱敘述視角？好處是什么？
（閱讀不單是學(xué)生自己的事情，教師必須隨時(shí)以“此文”為本，檢測(cè)學(xué)生閱讀理解的水平，引導(dǎo)學(xué)生深入地解讀文本，提高閱讀理解、欣賞與表達(dá)的水平。這幾個(gè)問題的設(shè)計(jì)既體現(xiàn)了該文本的特色，也融入了中考的熱點(diǎn)題型的考查。因此，我認(rèn)為：中學(xué)生現(xiàn)代文閱讀理解能力的提高應(yīng)與課堂教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，兩者相互促進(jìn)，相得益彰，而不應(yīng)把課堂的文本教學(xué)與學(xué)生閱讀能力的提高生硬地割裂開來，上成兩種毫不相干的課。這是現(xiàn)代文閱讀教學(xué)當(dāng)中最重要的一點(diǎn)。同時(shí)，我也反對(duì)將這個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)作閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，因?yàn)檫@些問題學(xué)生自己經(jīng)過認(rèn)真地思考或借助相關(guān)的學(xué)習(xí)資料是可以解決的。）
三讀發(fā)現(xiàn)：[我有一雙慧眼]中學(xué)語文在線（www.ywzx8.com）
第一次發(fā)現(xiàn)：[語言篇]
范文1：
①“她長得并不漂亮，不是笑容滿面，但是她的眼光是善良而鎮(zhèn)定的。”她“不是笑容滿面”，說明了什么？
②“她滿臉蒼白，淚眼模糊”寫出了“她”當(dāng)時(shí)的什么心情？
外貌神態(tài)描寫有什么特色？
明確：外貌神態(tài)描寫含義豐富
范文2：
“那傘兵蜷身擠出窗口，向樹林奔去。”“擠”、“奔”有什么表達(dá)效果？
動(dòng)作神態(tài)描寫有什么特色？
明確：動(dòng)作描寫生動(dòng)準(zhǔn)確
范文3：
“哦，當(dāng)然啦。”刻畫出了“她”的什么品質(zhì)？
明確：語言描寫簡潔明快
由外貌神態(tài)描寫含義豐富、動(dòng)作描寫生動(dòng)準(zhǔn)確、語言描寫簡潔明快得出：對(duì)人物的描寫著墨不多，但人物形象卻躍然紙上的描寫叫什么描寫？
明確：白描。
第二次發(fā)現(xiàn)：[定作技法篇]
范本：
①一個(gè)年約三十歲的法國女人——她長得并不漂亮，不是笑容滿面，但是她的眼光是善良而鎮(zhèn)定的——開了門。
②她的丈夫和她的三個(gè)小小的孩子——一個(gè)是嬰兒，坐在一張高椅子上——坐在飯桌旁邊，驚異地盯著他。
③他剛跑進(jìn)樹林——悉意經(jīng)營的、沒什么灌木、雜樹的法國樹林——就聽到周圍都是追兵。中學(xué)語文在線（www.ywzx8.com）
思考：你發(fā)現(xiàn)了什么樣的寫作技巧？
明確：這種句式的特點(diǎn)是先總寫、概述，然后圍繞這一句或句中的中心詞再展開寫，進(jìn)行更加
細(xì)膩、更加深入的描寫。
（閱讀因發(fā)現(xiàn)而美麗。語文閱讀教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的語言文字，學(xué)會(huì)運(yùn)用祖國的語言文字。每一篇文章出現(xiàn)在我們面前，我們閱讀教學(xué)的眼光應(yīng)聚集在發(fā)現(xiàn)這些語言文字的獨(dú)特的美來，探究這種“美質(zhì)”的是怎樣生成的，探究這種“語用模式”是怎樣形成的，這才是語文閱讀教學(xué)的重中之重，這些鮮活的、生動(dòng)的、實(shí)用的“語用經(jīng)驗(yàn)”才能激發(fā)起學(xué)生熱愛和學(xué)習(xí)祖國的語言文字的熱情，我們的語文閱讀教學(xué)才落到了實(shí)處。）
四讀表達(dá)：[我有一顆慧心]
運(yùn)用上面的方法你也來試一試寫一個(gè)片段，三五句話就可以了。
（語文閱讀教學(xué)的最后結(jié)果是要讓學(xué)生習(xí)得這種語用經(jīng)驗(yàn)。教師學(xué)生當(dāng)場(chǎng)就可以就學(xué)生的習(xí)作作評(píng)點(diǎn)）
結(jié)語：學(xué)習(xí)文學(xué)作品，如小說、散文，我們首先要從整體上把文章的內(nèi)容弄清楚，更重要的是揣摩文章語言的妙處，學(xué)習(xí)文章有特點(diǎn)的詞語、句式和段落。
和平與發(fā)展是人類永恒的主題，然而，在漫長的人類歷史上卻不斷地發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)，血腥，和暴力浸透了人類的歷史。在未來的歲月中，人類仍然需要警惕和反對(duì)一切非正義的戰(zhàn)爭(zhēng)。讓我們記住：和平是一種信仰。
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