《識字5》的教學設計

《識字5》的教學設計

　　一、音樂《鈴兒響叮當》導入，揭示學習內容

　　1.屏幕出示冬景圖，音樂《鈴兒響叮當》起。

　　2.師生律動，隨機：好聽嗎？你想說什么？

　　3.揭題：今天我們就來學習一組有關冬天的詞串韻文：識字5。

　　（以快樂的樂曲導入新課，為整節課營造一個輕松愉悅的學習氛圍。）

　　二、整體感知，讀準字音

　　1.自由練讀，要求：讀準字音。

　　2.指名讀，學生評價。

　　3.默讀：你發現哪些詞語容易讀錯，找出來告訴同學們。

　　4.請同學們自由讀韻文，挑個你讀得最準的詞語領大家讀。

　　（1）自由讀。（2）我來教你讀。

　　5.齊讀，注意讀準字音。

　　（以上環節的設計，重在讀準字音，為下面的學習打下基礎。)

　　三、領略冬天之寒冷

　　1.大雪。（1）你最喜歡冬爺爺送給你什么禮物？隨機欣賞雪景。

　　（2）你看到了什么？描述雪景。

　　（3）出示生字雪，指名讀，隨機給雪找朋友。

　　（4）出示大雪，指名讀。

　　2.北風。（1）你聽，大雪的朋友北風也來了。

　　隨機播放課件。

　　（2）讀詞，正音。

　　3.寒流。（1）揭示詞語的意思。

　　（2）指名讀詞。

　　4.出示詞串，指名讀，學生評價，老師評價，突出天氣冷。齊讀。

　　四、享受活動之樂趣

　　1.激發學生活動的向往：在這么冷的天氣里，你最想做什么？

　　2.學生交流。

　　3.隨機出示圖畫（教材中反映滑雪、溜冰、跳繩的背景圖）：

　　（1）他們在干什么？

　　（2）隨機出示三個詞語：滑雪溜冰跳繩，讀出快樂的心情。

　　4.出示生字：滑冰繩

　　（1）指名讀。

　　（2）你能給這幾個生字寶寶找找朋友嗎？

　　5.再讀這串詞，突出活動的快樂。

　　五、感受植物之堅強

　　1.欣賞歲寒三友配樂冬景圖課件。

　　2.學生說感受，隨機滲透：

　　（1）三種植物的堅強。

　　（2）翠、蒼的意思。

　　（3）歲寒三友的意思。

　　3.指名讀詞串，通過師生評價，突出植物之堅強。

　　4.出示生字：蠟翠（標注拼音）

　　（1）指名讀。

　　（2）你在哪些詞語里見過這些生字？

　　（引導學生關注周圍的事物，聯系生活識字）

　　5.齊讀詞串，突出植物之堅強。

　　六、感受動物之可愛。

　　1.導語：我們玩到現在，怎么不見我們的動物朋友呢？讓我們去看看藏在洞里過冬的三種動物。

　　2.隨機出示動物圖片（整體呈現），看到它們，你想說什么？

　　隨機滲透：（1）冬眠的意思。（2）蟒蛇是世界上最大的無毒蛇。

　　3.讀詞串，通過語調的變化，表現對動物的喜愛。

　　（三、四、五、六幾個大的環節的設計，意在整合學生對韻文的理解，并隨機穿插生字的教學，讓學生在字不離詞、詞不離句的語言環境中識用結合，提高學生說話的能力，并在說話的訓練中，了解字義。同時，以一種一氣呵成的方式，變換教材的順序，使整個教學資源的呈現更加符合學生的認知規律。更重要的是，學生在這種詞串的設計進程中，能讀懂韻文，激活學生對生字豐富立體的認識。）

　　七、熟讀悟情成誦，體會韻文之優美

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