放風(fēng)箏的教學(xué)設(shè)計(jì)
放風(fēng)箏的教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)本課的23個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的17個(gè)。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：風(fēng)箏、陽(yáng)光明媚、仙鶴、體育場(chǎng)、各式各
樣、老鷹、線軸、拽著、穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)、骨碌碌、橘紅色、墨綠、斑紋、精致、宇宙。
2.有感情地朗讀課文。能用自己的話描述天空中“五顏六色的風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩”的情景。
3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)孩子們?cè)诜棚L(fēng)箏時(shí)的喜悅心情，激發(fā)學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)的興趣。
4.學(xué)習(xí)作者按一定順序把事情敘述清楚、寫(xiě)具體的方法。
思想教育：激發(fā)學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．了解“我”和哥哥是怎樣放“大蜻蜓”的。
2．引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際和聯(lián)系上下文體會(huì)藍(lán)天、白云、五顏六色的風(fēng)箏交織在一起的美麗畫(huà)面。
教學(xué)準(zhǔn)備：
風(fēng)箏的有關(guān)資料、圖片、課件
教學(xué)時(shí)間
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
（一）讀題、質(zhì)疑導(dǎo)入。
1．齊讀課題。
2．提問(wèn)：看到這個(gè)題目，你會(huì)提出哪些問(wèn)題？
（誰(shuí)放風(fēng)箏？在哪兒放風(fēng)箏？怎么放風(fēng)箏？）
3．微機(jī)播放帶聲音和畫(huà)面的課文朗讀。
說(shuō)說(shuō)你對(duì)課文的理解，課文都講了什么事？
（二）看圖初讀課文。
1．讓學(xué)生看圖思考：我們?cè)撛鯓涌磮D？
2．指名回答。
（1）看圖要有一定順序：從整體到局部，從遠(yuǎn)到近，從上到下，從人到物。
（2）看圖要注意圖中人、事、物之間的關(guān)系。
3．讓學(xué)生看圖，想一想圖上畫(huà)的都有哪些人？他們?cè)谧鍪裁矗?/p>
4．讓學(xué)生結(jié)合課文中有關(guān)內(nèi)容回答。
5．再次看圖，思考：天空中有哪些風(fēng)箏？哪些是在“大蜻蜓”飛上天空以后放上
去的？你是怎樣從圖中看出來(lái)的？
6．指名回答。
（天空中有“老鷹”、“蜈蚣”、“仙鶴”。“蝴蝶”是在“大蜻蜓”飛上天空以后飛上去的。因?yàn)閳D中“我”
和哥哥放“大蜻蜓”的時(shí)候，那個(gè)小女孩手里拿
著的“蝴蝶”還沒(méi)有放飛呢！）
（三）學(xué)生初讀課文，自學(xué)生字、詞。
（四）檢查自學(xué)。
（五）理解詞義。
（六）作業(yè)。
1．寫(xiě)生字、詞，完成造句練習(xí)。
2．熟讀課文。
第二課時(shí)
（一）談話導(dǎo)入。
1．談話：同學(xué)們，你們放過(guò)風(fēng)箏嗎？放過(guò)什么風(fēng)箏？
2．指名回答。
3．出示掛圖，導(dǎo)入。
談話：今天我們繼續(xù)看圖學(xué)習(xí)《放風(fēng)箏》這篇課文，看“我”和哥哥在哪兒放風(fēng)箏？
又是怎樣放風(fēng)箏的？
（二）看圖學(xué)文。
1．讓學(xué)生口述圖中景象。
2．指讀第1自然段。思考：本段有幾句話？介紹了什么？
（本段有兩句話，第1句介紹了放風(fēng)箏的時(shí)間及天氣情況。第2句介紹人物和地點(diǎn)，“我”和哥哥到體育場(chǎng)放風(fēng)
箏。）
3．讓學(xué)生自讀第2、3自然段。
（1）思考。課文是哪幾句話寫(xiě)“我”和哥哥把“大蜻蜓”放上天的？圖上畫(huà)的和
文中哪幾句相一致？
（2）指讀第3自然段。讓其他同學(xué)邊讀邊標(biāo)畫(huà)出句子的序號(hào)。
（3）本段有幾句話？其中哪幾句是寫(xiě)“我”和哥哥把“大蜻蜓”放上天空的經(jīng)過(guò)的？
（本段有四句話，前三句講“我”和哥哥把“大蜻蜓”放上天空的經(jīng)過(guò)。）
（4）分別找三位同學(xué)各讀一句，并說(shuō)說(shuō)句子的意思。
（5）讓學(xué)生標(biāo)畫(huà)出句中描寫(xiě)“我”和哥哥放風(fēng)箏動(dòng)作的詞語(yǔ)。
（6）指名回答。板書(shū)：
（舉、拿、跑、松開(kāi)、拽、收住）
（7）找兩個(gè)同學(xué)模仿“我”和哥哥放風(fēng)箏時(shí)的情景。其他同學(xué)邊看邊檢查他們的動(dòng)作步驟是否準(zhǔn)確。
4．出示句子。
哥哥讓我端端正正地舉著“大蜻蜓”，他拿著線軸，飛快地向前跑，邊跑邊放線。等到他喊一聲“放”，我趕緊
松開(kāi)手。
（1）討論：為什么要“端端正正”地舉著？斜著行不行？讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，理解句子。“端端正正”一方面
說(shuō)明“我”和哥哥配和在一起放風(fēng)箏態(tài)度很認(rèn)真在一起放風(fēng)箏態(tài)度很認(rèn)真，另一方面，主要是“大蜻蜓”的方位
應(yīng)該和哥哥拉線迅跑的方向要一致，這樣才能把風(fēng)箏放起來(lái)。
（2）“我”松開(kāi)手就行了，為什么還要“趕緊”？
“趕緊”說(shuō)明兄弟倆配合得很好，松開(kāi)手之后，還要再拽著跑一陣，風(fēng)箏才能借助風(fēng)力飛上天空。所以，第3句
講“哥哥拽著風(fēng)箏又跑了一陣才收住腳，我們的‘大蜻蜓’穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)仫w上了天空。”
（3）讓學(xué)生再讀這三句話，想一想此時(shí)“我們”的心情怎樣？
（此時(shí)，“我們”的心情非常愉快。文中作者把“大蜻蜓”在天空中的樣子描寫(xiě)得生動(dòng)可愛(ài)，活靈活現(xiàn)，可以看
出作者當(dāng)時(shí)的心情非常興奮、自豪。）
（4）讓學(xué)生帶著這樣的心情再讀課文。
5．學(xué)習(xí)4、5、6、7自然段。
（1）指讀4、5、6、7自然段。思考：這幾段主要寫(xiě)的是什么內(nèi)容？
（2）指名回答。
（主要寫(xiě)各種各樣的風(fēng)箏在天空中隨風(fēng)飄蕩，十分美麗。）
（3）弟弟為什么說(shuō)“大蜻蜓”賽過(guò)飛機(jī)啦？
弟弟說(shuō)“大蜻蜓”賽過(guò)飛機(jī)，是用來(lái)說(shuō)明風(fēng)箏飛得高，“仿佛比飛機(jī)飛得高”這句中“仿佛”一詞用得十分準(zhǔn)確，
可采用比較句子的方法讓學(xué)生理解詞句的意思。
例：“大蜻蜓”比飛機(jī)飛得還高。
“大蜻蜓”仿佛比飛機(jī)飛得還高。
讓學(xué)生比較兩個(gè)句子有什么不同？文中為什么用“仿佛”一詞？
讓學(xué)生通過(guò)討論明白“仿佛”是好像的意思。事實(shí)上風(fēng)箏并沒(méi)有飛機(jī)飛得高，但由于飛機(jī)大，風(fēng)箏小，飛機(jī)遠(yuǎn)，
風(fēng)箏近，因此人們看上去感覺(jué)到飛機(jī)飛得比較低，“大蜻蜓”好像比飛機(jī)飛得高。
（4）讓學(xué)生再讀這句話，從中體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。
（5）天空中原來(lái)有哪些風(fēng)箏？“大蜻蜓”飛上天空后，又有哪些風(fēng)箏放起來(lái)了？
讓學(xué)生回照第2自然段，聯(lián)系起來(lái)體會(huì)天空中的景象。
（6）讓學(xué)生自讀5、6自然段，按照文中的意思，邊讀邊在原圖中補(bǔ)畫(huà)出后飛上天空中的風(fēng)箏。
（7）出示思考練習(xí)2中的填空練習(xí)，讓學(xué)生將表示顏色的詞語(yǔ)填寫(xiě)出來(lái)。
________的“小蜜蜂”。________的“大金魚(yú)”。________的“大蝴蝶”。
（8）討論這些表示顏色的詞語(yǔ)寫(xiě)與不寫(xiě)有什么不同？
（增加了這些色彩的描寫(xiě)，作者向讀者展示出藍(lán)天白云映襯下五顏六色的風(fēng)箏在
天空中飄蕩的艷麗景象。）
（9）什么叫五顏六色？想一想眾多的色彩在空中飄蕩是一種什么樣的感覺(jué)？
“五顏六色”泛指各種顏色。讓學(xué)生再次觀察畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)畫(huà)面上艷麗的景色。
6．讓學(xué)生默讀第6自然段，想一想這段話共有幾句？是圍繞著哪一句話的意思寫(xiě)
的？
（本段共有四句話，是圍繞著“天空中的風(fēng)箏越來(lái)越多，熱鬧極了”這句話寫(xiě)的。）
（1）寫(xiě)了幾種風(fēng)箏？指名讀有關(guān)句子。
（2）讓學(xué)生找出描寫(xiě)風(fēng)箏動(dòng)態(tài)的詞語(yǔ)。
（3）指名回答。
翹著 一擺一擺
（4）“小蜜蜂”……好像在百花中飛來(lái)飛去。
“大金魚(yú)”……好像在水里游。
“小衛(wèi)星”……仿佛在宇宙中飛行
“好像”、“仿佛”在句中起什么作用？
“好像”、“仿佛”這些詞語(yǔ)告訴讀者，這些景象是作者的想象。說(shuō)明他已經(jīng)被天空中美麗的景象迷住了。看到
天空中五顏六色的風(fēng)箏就好像盛開(kāi)的百花園。所以，他覺(jué)得“小蜜蜂”好像在百花叢中飛來(lái)飛去。瓦藍(lán)的天空
就像清澈的河水，所以“大金魚(yú)”好像在水中游動(dòng)。“小衛(wèi)星”在一望無(wú)際的藍(lán)天中飄飛，就像真的衛(wèi)星那樣，
在宇宙中飛行。這樣一來(lái)，作者把各式各樣的風(fēng)箏都寫(xiě)活了。在我們面前展現(xiàn)了一幅“五顏六色的風(fēng)箏隨風(fēng)飄
蕩”的艷麗的圖畫(huà)。
（5）讓學(xué)生邊看圖邊想象，用自己的話描述一下當(dāng)時(shí)天空中的景象。
7．讓學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀4、5、6、7自然段。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
前——多
1、放風(fēng)箏 時(shí)——樂(lè)
后——美
課后小記：
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