大倉老師的教學(xué)設(shè)計
大倉老師的教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)
1、自主學(xué)習(xí)詞語，在具體的語境中理解并積累“鄙人、異議、若無其事”等詞語。
2、能夠用簡要的語言，概括課文寫了大倉老師的兩件事情。
3、抓住描寫大倉老師言行的語句，體會人物性格特點。重點品讀“一堂語文課”這部分內(nèi)容，嘗試簡要復(fù)述，并了解人物品格特征。
教學(xué)難點
1、著重學(xué)習(xí)第二件事，嘗試簡要復(fù)述。
2、走進(jìn)大倉老師的內(nèi)心，聯(lián)系插敘內(nèi)容，體會大倉老師為人的正直。
課前預(yù)習(xí)：
1、課文描寫了大倉老師的兩件事情，分別發(fā)生在什么場合?
2、用直線劃出開學(xué)典禮上，描寫大倉老師的句子，說說大倉老師留給你的最初印象。
教學(xué)過程
一、通過談話，揭示課題，了解寫人文章的特點
1、啟發(fā)談話。
師：每個人的成長都離不開師長的引導(dǎo)，日本作家木山捷平，也一直深深懷念他的小學(xué)老師——大倉老師。
這位讓他終生難忘的老師是個什么樣的人呢?讓我們一起來學(xué)習(xí)第26課。
2、揭示課題：板書：26 大倉老師 (齊讀)
3、了解題材特點：
二、反饋預(yù)習(xí)，了解開學(xué)典禮上，大倉老師留給作者的初步印象。
1、出示預(yù)習(xí)要求
1、課文描寫了大倉老師的兩件事情，分別發(fā)生在什么場合?
2、用直線劃出開學(xué)典禮上，描寫大倉老師的句子，說說大倉老師留給你的最初印象。
師：昨天預(yù)習(xí)時，老師請同學(xué)們思考了兩個問題，我們一起來交流一下。
2、交流預(yù)習(xí)
(1)交流題一，總結(jié)板書： ----開學(xué)典禮上
一節(jié)語文課上
(2)交流題二，我和大倉老師的初次見面就是在開學(xué)典禮上，你找到了哪些描寫大倉老師的句子?交流大倉老師留給你的最初印象。
(3)小結(jié)，指導(dǎo)朗讀。
3、隨機(jī)理解“嘖嘖”，品讀人物性格特點
(1)理解“嘖嘖”
引讀：這樣獨特的開場白，這樣幽默而充滿活力的大倉老師，激起了在場同學(xué)們的好感，同學(xué)們都開始-----(板書：喜歡)
聽，學(xué)生中——(馬上響起一片嘖嘖的贊嘆聲)。理解：嘖嘖
(2)小結(jié)：這就是發(fā)生在開學(xué)典禮上的一件事，作者通過對大倉老師外貌、語言和動作描寫，把他的性格特點(板書)展現(xiàn)在我們面前。
(3)引讀課文第6小節(jié)
三、學(xué)習(xí)第二件事，嘗試簡要復(fù)述，感受大倉老師的為人正直
1、指名朗讀課文，理清敘述層次。
(1)分層讀文，思考文中出現(xiàn)的人物
(2)交流：(媒)大倉老師 同學(xué)們 市太 春美
2、讀文抓住主要人物的主要表現(xiàn)，復(fù)述第一層的內(nèi)容。
(1)配合讀文，梳理線索。
(2)理清第一層的線索
(3)再讀課文，全班交流第一層內(nèi)容，隨機(jī)指導(dǎo)簡要復(fù)述。
好好地讀讀課文7-17小節(jié)，找找相關(guān)的句子，把內(nèi)容說清楚。
(4)全班交流(7-17小節(jié))，指導(dǎo)簡要復(fù)述。
大倉老師 同學(xué)們 市太 春美
第一層 問 回答
寫 提出異議
(5)簡要復(fù)述第一層
3、理清線索，學(xué)習(xí)復(fù)述第二層內(nèi)容。
(1)學(xué)法指導(dǎo)
(2)生交流，隨機(jī)出示
☆ 春美：表示抗議
☆大倉老師：沉默、說(出示)
☆同學(xué)們：都好像站在我這邊了。
4、完整復(fù)述第二件事的內(nèi)容。
四、走進(jìn)大倉老師的內(nèi)心，聯(lián)系插敘內(nèi)容，感受作者的心情，體會大倉老師為人的正直。
1、讀讀描寫大倉老師的句子，引發(fā)思考
(1)出示句子(L17、19小節(jié))：
(2)引讀句子，引發(fā)思考
2、聯(lián)系插敘，揣摩人物內(nèi)心
(1)質(zhì)疑(節(jié)16)
(2)了解插敘的作用
(3)聯(lián)系插敘內(nèi)容，了解大倉老師的為人。
(4)指導(dǎo)讀句，了解大倉老師的品質(zhì)特點：交流 板書：公正、正直
五、小結(jié)
1、了解作者選材意圖，抒發(fā)作者對大倉老師的敬重之情。
2、小結(jié)，作業(yè)布置
(板書) 26 大倉老師 外貌
特點： 動作
開學(xué)典禮上 幽默 有活力 (喜歡) 語言
一堂語文課上 公正 正直 (敬重) 神態(tài)
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