《山海經(jīng)》教學(xué)設(shè)計

時間：2024-08-03 16:41:31

《山海經(jīng)》教學(xué)設(shè)計

《山海經(jīng)》教學(xué)設(shè)計

　　教學(xué)目標(biāo)

　　一、知識目標(biāo)

　　1.了解紀(jì)實性文章選材、組材的特點。

　　2.了解作品內(nèi)容的時代背景。

　　3.了解文學(xué)作品的細(xì)節(jié)描寫。

　　4.了解先抑后揚(yáng)的寫法。

　　二、能力目標(biāo)

　　1.提高整體感知課文的能力。

　　2.提高用簡明的語言概括文章事件的能力。

　　3.提高分析語言蘊(yùn)含作者深刻的思想感情的能力。

　　三、情感目標(biāo)

　　認(rèn)真體會魯迅先生對一位勞動婦女的深深的懷念之情。

　　教學(xué)建議

　　一、主題思想

　　文章真實地再現(xiàn)了作者童年時與長媽媽相處的情景，一方面批評了她饒舌、多事、多繁文縟節(jié)的缺點，另一方面主要贊美她爽朗、熱情的性格和純樸、寬厚、仁慈、樂于助人的美德，表達(dá)了作者對這位勞動婦女的深深的懷念之情。

　　二、思路結(jié)構(gòu)

　　三、善于抓住細(xì)節(jié)描寫人物

　　作者善于抓住富有特征性的細(xì)節(jié)，寥寥幾筆，就勾勒出人物的個性。例如長媽媽夜間在床中間擺成一個“大”字，經(jīng)旁人提醒以后，依然如故，“一條臂膊還擱在我的頸子上”，這似乎是涉筆成趣，其實表現(xiàn)了長媽媽的粗魯和不拘小節(jié)。描寫吃福橘，“‘恭喜恭喜！大家恭喜！真聰明！恭喜恭喜！’ 她于是十分歡喜似的，笑將起來，同時將一點冰冷的東西，塞到我的嘴里。”這元旦“辟頭的磨難”寄托著長媽媽的愿望，她希望孩子和自己能夠“一年到頭，順順流流”，這其中更為重要的是孩子，因為福橘是塞在孩子的嘴里。這就是長媽媽對孩子真誠的關(guān)愛，生動地表現(xiàn)了她的樸實和善良。寫她買來《山海經(jīng)》時，“穿著新的藍(lán)布衫回來了”，一見面，就將一包書遞給“我”，高興地說：“哥兒，有畫兒的‘三哼經(jīng)’，我給你買來了！”這里，不僅看到一個衣著樸素、滿臉笑容的勞動婦女的外貌，而且聽到他那親切自然的語言，感受到她為孩子辦成一件事后內(nèi)心的無比喜悅�！叭呓�(jīng)”恰如其分地表現(xiàn)了她的身份和社會地位。這個細(xì)節(jié)也說明了，為“我”辦這件事情的不是學(xué)問人，而是連書名都說錯的勞動婦女，聯(lián)系課文的標(biāo)題可以體會到，作者把阿長同《山海經(jīng)》連接在一起，表現(xiàn)了設(shè)題同構(gòu)思的新穎和巧妙。

　　四、教法建議

　　1.用三個課時。

　　第一課時：介紹時代背景，朗讀課文，學(xué)習(xí)字詞，熟悉、梳理全文內(nèi)容。

　　第二課時：進(jìn)一步熟讀課文。分析課文。

　　第三課時：總結(jié)歸納。完成課后練習(xí)四。

　　2.由《從百草園到三味書屋》導(dǎo)入。

　　3.由整體到局部，再由局部到整體地研讀課文。

　�、賹W(xué)生朗讀、默讀課文，熟悉內(nèi)容，把握整體思路，整理出課文的材料。

　　②討論、確定詳寫、略寫的內(nèi)容，分析這樣安排的作用。

　�、壑攸c研讀記敘《山海經(jīng)》的部分，分析典型的細(xì)節(jié)描寫對刻畫人物和表情達(dá)意的作用。

　　④回應(yīng)全篇，體會先抑后揚(yáng)的寫法。

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