關(guān)于《植樹(shù)問(wèn)題》教學(xué)設(shè)計(jì)
關(guān)于《植樹(shù)問(wèn)題》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1．經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象出植樹(shù)問(wèn)題模型的過(guò)程，掌握種樹(shù)棵樹(shù)與間隔數(shù)之間的關(guān)系。
2．會(huì)應(yīng)用植樹(shù)問(wèn)題的模型解決一些相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3．讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解棵樹(shù)與間隔數(shù)之間的關(guān)系，會(huì)應(yīng)用植樹(shù)問(wèn)題的模型解決一些相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
應(yīng)用植樹(shù)問(wèn)題的模型靈活解決一些相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、課前談話
1．手指游戲
師：在上課之前，老師了解了一下，發(fā)現(xiàn)我們班很多同學(xué)都很喜歡唱歌，現(xiàn)在離上課還有一點(diǎn)時(shí)間，我們一起來(lái)欣賞一首《幸福拍手歌》好嗎？
（課件播放，學(xué)生跟唱：幸福拍手歌）
師：如果感到幸福你就拍拍手，手除了用來(lái)拍手還有哪些作用？雙手創(chuàng)造了幸福的生活，在我們的手上也隱藏了數(shù)學(xué)奧秘，同學(xué)們想知道嗎？
師：看著老師的手，你從中想到了什么數(shù)字？（5，5個(gè)手指） 還想到了什么數(shù)字？
師：老師從中也得到了一個(gè)數(shù)字—4，你們知道它指的是什么嗎？
（縫隙、空格等）
師：對(duì)了，指的是手指間的空格，在數(shù)學(xué)上我們把這樣的空格叫做間隔。我們手上每?jī)蓚�(gè)手指之間有一個(gè)間隔，大家仔細(xì)觀察老師的手，5個(gè)手指，有幾個(gè)間隔，4個(gè)手指的時(shí)候有幾個(gè)間隔呢？3個(gè)手指，2個(gè)手指呢？
師：你們發(fā)現(xiàn)手指數(shù)與間隔數(shù)的關(guān)系了嗎？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？（間隔數(shù)+1=手指數(shù)）
[設(shè)計(jì)意圖：課前播放一首大家比較熟悉的兒歌，讓同學(xué)們放松一下緊張的心情，調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氛圍，調(diào)到最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。緊接著從學(xué)生最熟悉的教學(xué)資源“手”入手，引導(dǎo)學(xué)生初步感知生活中的植樹(shù)問(wèn)題。]
2．導(dǎo)入課題
師：人有兩件寶，雙手和大腦。我們手上都有這么多數(shù)學(xué)奧秘，看來(lái)數(shù)學(xué)真是無(wú)處不在！
師：大家知道3月12日是什么節(jié)日嗎？（植樹(shù)節(jié)）那么今天我們就用我們的雙手和大腦一起來(lái)研究植樹(shù)中的數(shù)學(xué)問(wèn)題——植樹(shù)問(wèn)題。（板書(shū)課題：植樹(shù)問(wèn)題）
二、動(dòng)手種樹(shù)，初步感知
1．創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入新知
實(shí)驗(yàn)小學(xué)為了進(jìn)一步美化校園，學(xué)校出了一則招聘啟示。
招 聘 啟 示
學(xué)校將對(duì)校園進(jìn)一步綠化，特聘請(qǐng)校園綠化設(shè)計(jì)師一名。要求設(shè)計(jì)植樹(shù)方案一份，擇優(yōu)錄取。
設(shè)計(jì)內(nèi)容：在全長(zhǎng)20米的花壇一側(cè)植樹(shù)，請(qǐng)按照每隔5米栽一棵的要求設(shè)計(jì)一份植樹(shù)方案，并說(shuō)明理由。（可用線段圖表示）
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