《繽紛異彩中國年》教學設計

時間：2024-08-11 09:33:25

《繽紛異彩中國年》教學設計

《繽紛異彩中國年》教學設計

《繽紛異彩中國年》教學設計

　　中華文明源遠流長，有著豐厚的歷史積淀，有著深厚的文化底蘊，有著異彩紛呈的民俗和民俗活動。而最能體現這些特點是民族傳統節日——春節。

　　一、活動背景分析

　　（一）課題由來及選題

　　根據江蘇省精神文明建設指導委員會辦公室《關于開展“繽紛的冬日”——未成年人寒假系列活動的通知》（蘇文明辦〔2010〕1號）要求，結合我校學生實際情況，教師引導學生根據自己的興趣、愛好和生活背景，自主選擇有關節日的課題。師生共同審題、論證，最后由學生確定《繽紛異彩中國年》這一語文綜合實踐活動題目。

　　（二）學情分析

　　我校學生進了一定時間的語文學習，積累了較多的語文知識，形成了相應的語文能力，有著較好的語文素養；有著開展校外活動的良好愿望。但是受條件的限制，農村學生在校外自主開展語文綜合性實踐活動幾乎沒有，學生的語文綜合性實踐能力嚴重欠缺。這些影響了語文新課程理念的落實，給學生開展語文綜合性實踐活動帶來了很多的困難。

　　（三）資源分析

　　我校學生雖然生活在農村地區，但這里的資源不僅不阻礙學生開展這次語文綜合性實踐活動，反而有利于活動的開展。

　　本地環境優美、交通便捷、通訊發達、人文底蘊深厚、民風淳樸、春節民俗與民俗活動代代傳承。

　　二、活動時長及活動目標

　　（一）活動時長

　　本次活動從二月一日開始，到三月五日結束，可劃分為三個階段。

　　宣傳發動、準備階段（從二月一日開始，到二月三日結束）

　　組織實施階段（從二月四日開始，到二月二十三日結束）

　　成果展示與評價階段（從二月二十四日開始，到三月五日結束）

　　（二）活動預期目標

　　1、認識中國年，調查了解中國年對工農業、日常生活等方面的影響。引導廣大學生進一步認同傳統、尊重傳統、弘揚傳統。

　　2、引導學生參與有趣生動的年慶活動、體驗春節民俗活動，熱愛傳統節日——春節，培養學生愛國熱情，增強民族自豪感。

　　3、在語文綜合實踐活動中，培養學生的語文自主學習能力、綜合、探究等能力，培養團隊合作精神

　　三、活動準備：

　　（一）教師準備：

　　1、在學校櫥窗張貼省市文件，利用廣播系統開一次校會，積極宣傳本次活動的意義。

　　2、教師引導學生選好題目，指導學生分好組，選出組長。記錄下各個小組的聯系方式及家庭住址。

　　（二）學生準備：

　　1、了解的中國年的知識及準備好交通工具、通訊工具。

　　2、準備好筆記本、照相器材、錄音器材、攝像機、連接因特網的電腦。

　　3、聯系好采訪單位和個人。

　　四、活動過程：

　　（一）自主分工，擬定好采訪提綱。

　　學生自由組合，自主組建這次語文綜合性實踐活動的團隊，自主確定內部分工，明確各人的角色、職責。確保人人參與語文綜合性實踐活動。

　　小組成員商議，擬定好采訪提綱，選擇好采訪區域。

　　如：①春節的起源、對聯的起源、生肖的傳說等。

　　②本地過春節有哪些民俗，有哪些禁忌？

　　③父母長輩等人對過春節有哪些期盼？

　　④打工人講述外地過春節有哪些習俗？

　　（二）教師引導，學生自主討論，設計活動方案及調查表。

　　主題類別課題名稱子課題

　　體驗春節

　　認同弘揚民族傳統

　　春節與民俗

　　流傳至今

　　新出現

　　春節對各行各業的影響

　　春節與農業生產

　　春節與工業建設

　　春節與商業活動

　　春節與交通運輸

　　春節與旅游

　　春節與餐飲

　　春節與金融

　　春節與影視

　　春節與教育

　　春節與日常生活

　　春節與飲食

　　春節與保健

　　春節與娛樂

　　春節與出行

　　春節與人情

　　春節與文化

　　春節與傳說

　　春節與傳統

　　春節與文學名著

　　春節與其它文學作品

　　春節與地域春節與國內各地

　　春節與國外華人社區

　　春節與中國周邊國家

　　（三）模擬調查與嘗試采訪

　　先在學生家內進行模擬調查與采訪活動，熟悉調查與采訪的程序及內容，培養農村學生的勇氣、團隊合作精神。學生共同商議，教師引導，針對性進行改進調查與采訪內容。

　　然后在鄉鎮內，二至三個小組進行嘗試調查與采訪，其余組觀摩，教師現場指導。根據情況再一次對活動方案進行調整完善。

　　（四）采用走訪調查與網絡調查相結合的方式進行調查。

　　（五）采訪單位及個人

　　學生自主進行實踐活動，采訪單位及個人。教師根據學生需要，及時給予指導。教師要指導學生填好課題活動日志、活動記錄和言談記錄。

　　教師指導重點：要確保學生人人參與，人人參加到語文實踐活動中來，人人要動起來。要多與學生聯系，要及時引導學生解決遇到的困難。

　　實施建議：對于我們農村學生而言，語文綜合性實踐活動一定要注重活動性，因此各個小組必須要有足夠的參與率和活動率。學生要積極利用號校內外一切資源，包括家長等人力資源在內；但不能由家長主導甚至包辦。

　　五、活動成果交流與總結

　　（一）活動成果展示：各小組在實踐活動中獲得的原始資料要妥善保存好，要及時進行分析、綜合，最終形成成果。各小組課題成果的形式要多樣化。可以是專題小論文、調查報告、活動日記、史料冊子、手抄小報、照片展覽、音像作品、主題班會、網站網頁等。

　　各小組活動成果除了展示，還可以進行活動交流，如可采用成果答辯、日記交流會、報告會、發布會等形式完成。

　　各小組活動成果可以先在班級進行展示與交流，然后推薦到年級進行展示與交流，最后由年級擇優推薦到學校進行展示與交流。

　　（二）評價：活動成果展示與交流之后，學校要進行評價，也要進行總結。評價以鼓勵為主，既評綜合性獎又評單項獎，既評年級獎又評學校獎。學校要召開一次校會：總結本次語文綜合活動的成敗得失，頒發獎狀及獎品，請師生代表發言談體會。

　　六、活動評析

　　（一）體會：本次《繽紛異彩中國年》語文綜合性實踐活動是成功的。我們體會到：學生逐漸喜愛上語文綜合性實踐活動；在活動中每個同學都積極參加，都動起來了；在綜合性學習活動中既能提高學生的語文素養，又能幫助學生形成良好的個性和健全的人格。同時我們發現：語文綜合性實踐活動給農村初中語文教學帶來了新變化和新面貌。

　　（二）反思：《繽紛異彩中國年》語文綜合性實踐活動有三大亮點：

　　1：選題生活化，有鮮明的地方特色，富有民族文化內涵。

　　傳統節日同我們每個都有關聯，也是我們每個人在日常生活中最容易接觸到的。其中春節是影響最廣的傳統節日之一。

　　選擇春節作為活動主題，緊貼學生實際生活，學生有很強的親切感，愿意去開展《繽紛異彩中國年》語文綜合性實踐活動。

　　我們鹽城的發展史，其實就是一部移民史。先民來自祖國各地，聚集在鹽城，開發了鹽城。先民們帶來了各地民風、民俗，經過多年流傳，形成了蘊含先民創業的精神獨特的民風、民俗。這些民風、民俗既有鮮明的鹽阜地方特色又富有全民族共有的文化內涵。這些很容易激發學生的活動興趣；在《繽紛異彩中國年》語文綜合性實踐活動中，學生有話可說有事可做。同時學生易于接受傳統教育，感悟到地方文化內涵。

　　2、模擬活動環節具有很強的針對性。

　　農村中學生由于生活背景、閱歷、能力等因素，往往不好意思、不愿意開展綜合性實踐活動，在實踐活動前進行模擬演練，就有了很強的針對性。教師在學生演練中能及時發現存在的問題，針對性指導，能取得良好的收效。

　　3、語文實踐活動注重自主性，凸現了語文性。

　　本次語文實踐活動充分體現了學生的自主性：從學生自主選題，自主構建團隊、自主分工，自主確定選題、自主設計活動方案，自主采訪，自主確定活動成果形式與交流方式等，可以看出來，真正把活動的自主權交還給學生。在選題、采訪內容、活動成果展示與交流等方面緊扣“語文”，凸現語文性，把語文活動具體化、生活化。

　　本次《繽紛異彩中國年》語文綜合性實踐活動也有明顯不足之處：學生小組之多與教師人數之少，形成差異。在活動中，教師的指導缺少及時性、實效性、針對性。語文綜合性實踐活動結束后，學生體驗性活動成果少，有些小組根本沒有，有深度的活動成果也少。

　　福星高照長空溢彩吉星高照家迎萬福

　　萬事亨通大地流金春光輝耀戶納千祥

　　爆竹響山河盡朝暉東風浩蕩大地皆春

　　花開富貴竹報平安喜人間四季暖如春

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　　春滿人間百花吐艷福臨小院四季常安

　　紅梅含苞傲冬雪綠柳吐絮迎新春