《在山的那邊》的教學設計
《在山的那邊》的教學設計
【教學目標】
1、整體把握課文內容，領會作者的寫作意圖。
2、有感情的朗讀詩歌，品味詩中的語言。
3、能夠聯系自己的生活體驗，想想夢想應如何實現。
【教學重、難點】
1、詩的朗讀。
2、語言的理解。
【教學時間】
1課時。
【教學過程】
一、談話式導入新課
同學們，你們的童年一定有很多夢想，能將心中的秘密告訴大家嗎?(學生暢所欲言)詩人王家新在小時候也有一個美麗的夢。這節課，我們一起來閱讀詩歌《在山的那邊》，傾聽詩人的心聲。
二、整體感知
1、學生關上書，聽老師范讀全詩，注意朗讀的語氣、速度、重音(讀得重的詞語)。
2、學生談聽讀課文后的感受。
3、教師略談詩的語言美，并提出朗讀要求：讀音準確，停頓恰當，讀出語氣。
4、學生有感情的朗誦詩歌。
5、請一名學生朗誦后，其他同學評議，教師最后點評。
6、齊讀。
三、精讀課文，領會作者的寫作意圖
1、教師點撥：
這首詩敘述了一個山區孩子童年的幻想──對大海的熱烈向往，長大后依然不停地追尋他。他真的是在尋找大海嗎?
2、學生小聲或默讀詩歌，探究一下，詩中的“�！迸c“山”蘊含什么意思?先個別思考，再小組討論，然后將自己的觀點在全班交流，教師注意點評。
3、男女生分角色朗讀體會。
四、賞讀課文，品味詩歌的語言
1、教師點撥：
詩中的“我”對大海是這樣熱烈向往，為了實現理想不懈追求，而這些都是詩人通過精美的語言告訴我們的，同學們，讓我們默讀詩歌，將你認為用得特別生動的詞語作上記號，想一想，你為什么認為它用得好;將你不理解的詞語也作上記號，小組內合作解決。
2、集體討論，教師注意點評。
3、有感情的朗讀全詩，力爭當堂背誦。
五、練習
1、用“讀一讀，寫一寫”中的詞語分別造句。
2、聯系自己的生活體驗，以“我終于見到了大�！睘轭}寫一段話。
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