《地圖上的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
《地圖上的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
【內(nèi)容簡析】
課文記述的是德國氣象學(xué)家、地球物理學(xué)家阿爾弗雷德·魏格納首創(chuàng)大陸漂移說的故事，表現(xiàn)了科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神。
【設(shè)計(jì)理念】
以學(xué)生為主體，給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，讓學(xué)生在自讀中提出問題，在充分讀書后，小組合作交流個(gè)人閱讀時(shí)的理解，大家一起分享學(xué)習(xí)的快樂。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識魏、廓等生字，會寫吻、鋸、拼等字以及由會寫字組成的詞語；能借助字典和聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
2.默讀課文，大體了解課文內(nèi)容和文章的敘述順序，體會科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把讀后的感受和同學(xué)交流。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生了解魏格納發(fā)現(xiàn)大陸漂移的過程，理解有關(guān)的地理知識。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
師：李四光勤于思考、善于動腦、執(zhí)著求索，成了著名的地質(zhì)學(xué)家。今天我們要學(xué)習(xí)的課文中的主人公魏格納又在地圖上發(fā)現(xiàn)了什么？請響亮地讀課題。
二、初讀課文
1.自由讀課文，邊讀邊查閱工具書，把字音讀準(zhǔn)。
2.同桌互相認(rèn)讀生字詞，糾正對方的錯(cuò)音。
3.指名讀、開火車讀、齊讀生字詞。
4.識記生字，交流記字的好方法。
5.指名分段讀課文、正音。
6.自由讀課文，把課文讀通順。
7.默讀課文，想一想：課文寫了誰的什么事？是按怎樣的順序?qū)懙模?/p>
三、細(xì)讀課文
1.學(xué)習(xí)第一、第二自然段。
（1）自由讀第一、第二自然段，想一想：魏格納是怎樣提出大陸漂移說的？
（2）匯報(bào)：用__畫出魏格納在地圖上的發(fā)現(xiàn)，用~~~畫出大陸漂移說的內(nèi)容。
（3）指導(dǎo)學(xué)生觀察世界地圖，找到南美洲和非洲的位置，看看南美洲東海岸的輪廓跟非洲西海岸線的形狀，是不是像書上說的那樣很吻合。
（4）指導(dǎo)讀好畫出來的句子，說說你的感受。
2.學(xué)習(xí)第三至第八自然段。
（1）默讀第三至第八自然段，邊讀邊想：科學(xué)家是怎樣證明大陸漂移說這一假說的？
（2）四人小組內(nèi)交流。
（3）檢查匯報(bào)。
（科學(xué)工作者進(jìn)行了長期艱苦的考察，在南極洲找到了顯示植物生長痕跡的煤塊，找到了大量的動植物化石，還發(fā)現(xiàn)了有冰川移動時(shí)留下的擦痕的冰磧巖。這些新的發(fā)現(xiàn)，使大陸漂移說獲得了新生。）
（4）師生合作讀書。（老師讀第三自然段，女同學(xué)讀第四至第六自然段，男同學(xué)讀第七、第八自然段，理解作者是如何進(jìn)行推理、證明大陸漂移說的。）
四、總結(jié)課文
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
課文是按什么順序?qū)懙模繉懥艘患裁词拢?/p>
二、再讀感悟
1.默讀課文，想一想：魏格納的重大發(fā)現(xiàn)靠的是什么？
2.討論交流、仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、反復(fù)論證，是魏格納獲得成功的不可缺少的幾個(gè)因素。
3.把課文中你感受最深的句子或段落多讀幾次。
三、質(zhì)疑問難
你還有哪些問題要提出來讓大家討論？
四、指導(dǎo)書寫
1.認(rèn)讀生字，組詞說句。
2.觀察各個(gè)要求會寫的字在田字格中的位置，說說你的發(fā)現(xiàn)。
3.指導(dǎo)書寫。
要點(diǎn)：適、存是半包圍結(jié)構(gòu)，適的筆順是先內(nèi)后外，存的筆順是先外后內(nèi)；吻、鋸、拼、煤是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，吻字的右邊勿不要寫成匆；置、懸、崖是上下結(jié)構(gòu)，其中置、崖上小下大，懸上大下小，置字下面的直中間是三橫，崖字下面是兩個(gè)土，不要寫成四橫一豎，書寫上下結(jié)構(gòu)的字，上下要對齊。
4.學(xué)生在寫字本上獨(dú)立書寫。
5.評價(jià)，互相欣賞與指正。
五、總結(jié)
1.學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？
2.課后查閱有關(guān)大陸漂移說的其他資料，和同學(xué)交流交流。
習(xí)題精選
一、組詞。
鋸（ ） 置（ ） 痕（ ）
據(jù)（ ） 值（ ） 恨（ ）
適 存 參
二、改病句。
1.我們把教室打掃得干干凈凈，整整齊齊。
_________________________________________________________________
2.永遠(yuǎn)不會忘記魏格納的觀察和發(fā)現(xiàn)。
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3.科學(xué)工作者進(jìn)行了長期困苦的考察行動。
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三、造句。
逐漸____________________________________________________
考察____________________________________________________
四、閱讀課文第七、八自然段，回答問題。
這些發(fā)現(xiàn)都證明：現(xiàn)在地球上的幾大洲，在三億年前是連在一起的，那時(shí)大部分地區(qū)都被冰雪覆蓋著。后來，古老的大陸向北漂移，漂向赤道，天氣也漸漸轉(zhuǎn)暖，生長出茂密的森林，還出現(xiàn)了恐龍等動物。兩億年前，這塊大陸分裂了，碎塊逐漸漂移到現(xiàn)在的位置上，成了南極洲、亞洲、美洲、大洋洲
這些新的發(fā)現(xiàn)，使得大陸漂移說獲得新生，并被視為板塊構(gòu)造學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)。人們永遠(yuǎn)不會忘記魏格納的觀察和發(fā)現(xiàn)。
1.在課文中找出下列詞語的近義詞或反義詞。
近義詞：證實(shí)（ ） 發(fā)覺（ ） 漂動（ ）
反義詞：聚合（ ） 炎熱（ ）
2.這段話主要寫了什么？
____________________________________________________________
3.成語接龍。
參差不齊→（ ）→（ ）→（ ）
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