生命的起源教案

時(shí)間：2024-08-26 16:27:15

生命的起源教案

生命的起源教案

生命的起源教案

　　生命的起源

　　教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動

　　導(dǎo)入：世界各地關(guān)于生命起源的神話傳說

　　廣袤宇宙有無數(shù)的星體，然而只有我們蔚藍(lán)的地球母親孕育了千姿百態(tài)的生命。這些生命是怎樣來到這地球上的呢？

　　關(guān)于這個(gè)問題，我們的祖先曾經(jīng)有這樣的傳說。——“俗說天地開辟，未有人民，女媧摶黃土作人。劇務(wù)，力不暇供，乃引繩于泥中，舉以為人。故富貴者，黃土人；貧賤者，引繩人也。”，這樣將學(xué)生帶入悠遠(yuǎn)而神秘的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生興趣

　　閱讀資料，通過圖片展示的廣袤的宇宙、絢麗的銀河、燦爛的太陽系行星、蔚藍(lán)的地球……感受著悠遠(yuǎn)而神秘的氛圍，并想象原始的地球。

　　學(xué)生大膽解釋其中的內(nèi)容。

　　分析想象中的原始地球

　　指導(dǎo)學(xué)生閉眼想象，并說出你想象中的原始地球是怎樣的？你的依據(jù)是什么？鼓勵(lì)學(xué)生做出大膽的猜測和想象

　　打開思維的閥門進(jìn)行想象，用自己的生動語言描述想象中的地球。

　　原始生命起源的推測

　　小組競賽：

　　指導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流整理課前收集的人類對生命起源問題的早期認(rèn)識的兩個(gè)不同觀點(diǎn)（神創(chuàng)論，自然發(fā)生說）及現(xiàn)代認(rèn)識（宇生說、熱泉生態(tài)系統(tǒng)說、宇宙大爆炸、星云假說等）的資料，同時(shí)老師也向?qū)W生提供一系列的資料，讓學(xué)生在小組內(nèi)初步整理，然后在全班介紹，比一比，哪些小組介紹內(nèi)容精彩

　　展示自己通過多渠道收集的材料，發(fā)揮小組的力量，然后大膽在全班介紹本小組的觀點(diǎn)。

　　個(gè)人競賽：

　　指導(dǎo)學(xué)生討論：在全班交流的資料說法中，說說每一種學(xué)說的中心觀點(diǎn)和證據(jù)分別是什么？他們能出示哪些證據(jù)來支持自己的觀點(diǎn)？你比較傾向哪一觀點(diǎn)，為什么？對于其中的某一觀點(diǎn)你還有哪些證據(jù)支持或者有哪些證據(jù)反駁？比一比，哪些同學(xué)的知識面廣

　　根據(jù)同學(xué)介紹的不同觀點(diǎn)，借助老師出示的引導(dǎo)問題，進(jìn)行更深層次的思考和體會這些觀點(diǎn)的邏輯性是否合理。初步學(xué)會用證據(jù)來證明觀點(diǎn)，大膽闡明自己的觀點(diǎn)和證據(jù)。

　　播放“原始?xì)馇蚓坝^”的動畫和原始大氣的形成及原始海洋的圖片，再配合生動的語言加以描繪，引導(dǎo)學(xué)生自主完成課本的討論題。

　　小結(jié)提問：生命起源的物質(zhì)基礎(chǔ)是什么？能量條件是什么？原始生命誕生的場所在哪兒？借助老師播放的視頻動畫，小組內(nèi)合作交流，解決問題。對原始地球的狀況有一定的了解和掌握。

　　原始生命起源的推測

　　提出問題：最簡單的有機(jī)物可能是怎樣形成的，需要哪些條件？

　　米勒的實(shí)驗(yàn)，可以證明生命起源經(jīng)歷了怎樣的過程？

　　自主學(xué)習(xí)課本P24有關(guān)內(nèi)容，思考老師提出的問題

　　原始生命起源的推測

　　解決問題：

　　知識鋪墊：簡單介紹有關(guān)化學(xué)知識作為鋪墊，（將幾滴油滴入水中，振蕩食管，讓學(xué)生觀察經(jīng)久不散的小油滴）。簡單介紹由有機(jī)物組成細(xì)胞的可能性。

　　提供視頻資料，（米勒的實(shí)驗(yàn)過程）

　　指導(dǎo)學(xué)生借助米勒模擬實(shí)驗(yàn)裝置圖，在小組內(nèi)努力解決所提出的問題