《自己能做的事自己做》教案

時間：2024-09-01 08:55:00

《自己能做的事自己做》教案

《自己能做的事自己做》教案

《自己能做的事自己做》教案

　　一、教材分析：

　　（一）結(jié)構(gòu)分析：

　　本次“能說會寫”重在說，教材提供了一段說明文字，一幅插圖。

　　說明文字共三句話。第一話，總結(jié)了本單元學習的主要內(nèi)容。第二、三句話提出本次口語交際的要求：

　　1、想一想你自己最過做了哪些事，怎么做的，有什么感受，和同學們講一講。

　　2、還可以說說你還想做什么事，但暫時還做不到，自己打算怎么辦。

　　（二）話題分析：

　　本次“口語交際”的話題于生活，又與本單元課文相關(guān)，學生感興趣，有話可說。活動中要著意營造和諧寬松的交際氛圍，創(chuàng)設(shè)多面立體的交際空間，通過討論、表演、評議，使每個學生都有交流的機會，增進師與生、生與生之間的交流，使交流活動具備實際意義。

　　二、教學目標：

　　1、通過閱讀說明文字，明確交際的內(nèi)容。

　　2、使學生了解本次口語交際的要求，話要說得清楚明白，語句要通順。

　　3、使學生運用口語交際的要求，進行不同形式的評價。

　　三、教學重點：

　　使學生敘述事情要說得清楚明白，語句要通順連貫。

　　教學難點：

　　使學生能夠把握評價標準，進行多種形式的評價。

　　四、教具準備：電腦、小黑板。

　　五、課時安排：1課時

　　六、教學流程：

　　（一）閱讀教材，積累準備。

　　1、出示課題，激發(fā)興趣。

　　看到這個課題，你想到了什么，說一說。

　　2、閱讀教材，明確交際內(nèi)容、要求。

　　那么我們到底要說什么內(nèi)容？具體的要求又是什么呢？

　　（學生自主讀書，發(fā)表自己讀書后的收獲：本次口語交際的內(nèi)容和要求是什么？）

　　3、學生匯報：（內(nèi)容與要求），引導學生進行評價，誰說得最好。

　　（教學理念：讓學生看到課題說說想到了什么，使學生很自然地進入本次口語交際課；讓學生自主閱讀教材，明確交際內(nèi)容、要求，體現(xiàn)了學生是口語交際的主體，從而體現(xiàn)了本次學習內(nèi)容要學生自挖掘，能激發(fā)學生的口語交際的興趣，同時結(jié)合已有的知識經(jīng)驗明確本次口語交際的要求，則使學生對本節(jié)課的具體內(nèi)容，目標一目了然，從而樂于從事這項活動。）

　　（二）情境拓展，強化實踐。

　　1、出示兩種情境：

　　（1）一天，你看媽媽忙，要自己釘本子，媽媽不同意，你會怎樣說服媽媽呢？如果你是媽媽，你又會怎樣阻止孩子呢？

　　（2）晚上，你發(fā)現(xiàn)你的小臺燈突然壞了，你要自己修理，爸爸不允許，你會怎樣說，爸爸又會怎樣說呢？

　　2、小組任選一個交際話題，想像情境，討論交流。

　　（1）選擇你喜歡的一種情境，想像當時的場面，想想應該怎樣說。那么在說前，看誰知道與人交際時要注意什么？（學生討論匯報）

　　（2）根據(jù)交際的要求，評一評，誰說得最好，最有禮貌。

　　3、小組同學合作，模擬表演。

　　（1）請各小組的同學分配好角色，進行模擬表演。那么誰知道在與人交際、或者情境表演時，要注意些什么呢？（學生討論交流）

　　（2）想像一下當時的情境，每個人物會說什么呢？小組內(nèi)練習。

　　4、各組學生匯報表演，結(jié)合學生的表演，師生參與評價，評出哪組同學表演得真實，看哪組的同學能做到儀態(tài)自然大方，有禮貌。

　　（教學理念：此環(huán)節(jié)教師創(chuàng)設(shè)學生所熟知的情境，使學生喜歡本次話題，并在具體的情境，學生有話可說，有情可表，有戲可演。同時，通過多次的評價，使學生感受到：“說得好，還要有禮貌，儀態(tài)還要自然大方”等口語交際的實際要求，進一步培養(yǎng)學生與人文明交際，和諧共處的交往原則。）

　　（三）拓展延伸：

　　1、認真回憶一下，最近你自己做了哪些力所能及的事，怎么做的，有什么感受，和同學講一講，注意要把話說清楚，語句要通順。

　　2、班交流，評出誰說得最好為“表達星”，誰做得做好為“自立星”。

　　（教學理念：調(diào)動學生的已有生活經(jīng)驗，幫助建構(gòu)和強化與人交際的具體要求。同時通過評價，強調(diào)好的榜樣作用，來帶動差的，給學生以正確的導向，進一步指導學生的實際行動。）

　　（四）總結(jié)評價，享受快樂。

　　1、同學們，在這節(jié)口語交際課中，你快樂嗎？你有哪些收獲？

　　2、總結(jié)本課學習情況，組織評選出“交際小能手”“最佳合作獎”，讓學生享受參與交際的快樂。

　　（教學理念：讓學生在輕松愉快的氛圍中收獲，更使學生感到學習的無比快樂，從而樂于從事給他以快樂的口語交際活動，培養(yǎng)了學生良好的情感態(tài)度。）

　　（五）板書設(shè)計：

　　自己能做的事自己做

　　做了什么說得清楚明白

　　怎么做的文明禮貌