《圖形的拼組》教案（通用6篇）
作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常要根據教學需要編寫教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的《圖形的拼組》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《圖形的拼組》教案 篇1
教學目標：
1、通過拼、擺畫等活動，讓學生進一步感受三角形的特征及三角形與四邊形的聯系與區別。
2、感受數學的轉化思想。
3、培養學生的動手操作能力。
重點難點：
感受三角形與其他圖形的關系。
教具學具：
銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形。
教學過程：
一、導入，出示預習提綱
1、小組同學合作，用三角形拼四邊形
2、三角形按角可以分哪幾類？
3、三角形按邊可以分哪幾類？
4、每個三角形至少有幾個銳角？
二、展示匯報交流
讓學生明確
1、不是任意兩個三角形就能拼成四邊形
2、兩個完全一樣的`三角形能拼成四邊形
3、兩個相同的直角三角形能拼成長方形
4、兩個相同的銳角或鈍角三角形能拼成平行四邊形
5、用三個相同的三角形拼成了梯形
三、反饋檢測
用三角形拼出美麗的圖案．
《圖形的拼組》教案 篇2
一、談話激趣，導入新課
�。薄⒊鍪緳C器人圖，師：這是什么，是由哪些圖形組成的？你們想玩拼圖嗎？
２、揭示課題；今天，我們就來學習圖形的拼組吧。（板書課題）
二、觀察比較，探究特征
１、師：在這些圖形中有一對小兄弟，你能找出來嗎？說說為什么說它們像兄弟
�。病⒁龑в^察長方形、正方形紙片的邊，說說自己的發現。
３、師：你能想辦法證明自己的猜想是正確的.嗎？（學生自由選擇方法如：折、量等，證明長方形的對邊相等，正方形的四條邊都相等。）
�。�、請不同方法的學生上臺演示，師歸納并板書長方形和正方形邊的特征。
接下來我們就用這些圖形來拼一拼，玩一玩吧！
三、實踐操作，感知關系
�。�、用兩個同樣的長方形拼一拼，你能拼成什么圖形？
�。�、用四個大小一樣的正方形拼一拼，你又能拼成什么圖形？
３、四人小組合作，用紅、綠兩種顏色的三角形卡片，試一試能拼成什么樣的圖案呢？比一比哪個小組拼出的圖案最漂亮？（展示、評價小組作品）
４、師：小朋友們通過小組合作拼出了許多美麗的圖案，一個個都是很棒的圖案設計師。現在就請你們幫小強家一個忙，他們家買了許多地板磚，一般４塊地板磚就能拼成一個圖案�，F在老師這兒有四塊地板磚的樣本，請你們發揮想象為小強家設計地板圖案吧�。ㄕ故驹O計成果）
５、聽音樂，做風車，吹一吹，玩一玩，說說在做、玩風車的過程中發現了哪些圖形？
四、課堂小結
這節課你有什么收獲？課下請大家留心觀察生活中有哪些基本圖形拼成的圖案，說不定會有更多更好的發現。
《圖形的拼組》教案 篇3
教學目的
1．使學生知道三角形、圓的形狀和名稱；通過觀察和動手操作，使學生能辨認和區別出這兩種圖形．
2．使學生初步建立起空間觀念，培養學生初步的邏輯思維能力，滲透分類統計思想．
3．激發學生學習數學的興趣，進行愛祖國、愛科學的思想教育和環保意識教育。
4．培養學生的問題意識。
教學過程
一、導入新課．
上節課我們在機器人圖圖的帶領下來到了圖形國，那么同學們想不想知道圖形國里到底有什么寶藏呢？今天我們就繼續跟著圖圖去游覽圖形國．
二、講授新課．
1、初步認識三角形（繼續演示動畫“認識圖形”）．
�。�1）學生舉例．還有哪些圖形是三角形的？
�。�2）教師出示紅領巾．問：紅領巾的面是什么形狀的？再拿出三角板、七巧板，問：它們的面是什么形狀的？
小結：這些大大小小不同的形狀，都可以用這樣一個圖形表示“△”（畫三角形），問：這叫什么形？（板書三角形）
�。�3）數一數三角形有幾條邊？用三根小棒擺三角形．（三生在前，學生分三組用三種不同長度的小棒）擺后問：這三個三角形的形狀、大小一樣嗎？為什么不一樣？
教師歸納：從上邊用小棒擺三角形來看，三角形的三條邊不一定是同樣長的．因此三角形的.形狀也不一定是一樣的．
�。�4）反饋練習，請說出幾號圖形是三角形．
1 2 3 4
2、初步認識圓（繼續演示動畫“認識圖形”）．
�。�1）生活中還有哪些圖形是圓形的？
（2）學生舉例．教師同時出示鐘面、硬幣、圓扣子等，問：這些物體的面是什么形狀的？學生回答后，教師板書：圓．同時在黑板上畫圓．說明這樣的圖形是圓．
�。�3）拿出準備好的圓形紙和一個球．問：圓和球一樣嗎？教師歸納：圓和球不一樣；圓是一個面，球是一個體．
�。�4）你還能向教師和同學們提出什么問題？
（5）反饋練習：請說出幾號圖形是圓形．
1 2 3 4
�。�6）新課小結：今天我們學習了兩種圖形，是哪兩種圖形？這就是課本第24頁的內容
�。ò鍟喝切� 圓）．引導學生看書、質疑．
三、課堂練習．
數一數，在（ ）內填上適當的圖形． （練習冊練習七）
四、布置作業：練習七第4、5題
《圖形的拼組》教案 篇4
教學內容
小學數學第八冊第90頁例6、91頁例7和“做一做”。
教學目標
1、通過看一看，拼一拼，說一說等活動體會所學平面圖形的特征，進一步深化認識。
2、通過操作活動，發現圖形的聯系和變化，感受圖形的美，發展空間想象力和審美意識。
3、培養學生的合作意識，發展學生的創新意識。
教學重、難點
用三角形拼出各種圖案。
教具、學具準備
多媒體設備，實物投影儀，學生準備3個三角形一樣形狀的等邊三角形，2個形狀一樣的直角三角形，2個形狀一樣等腰直角三角形，還有一幅七巧板。
教學過程：
一、情境導入
1、欣賞圖案（出示圖案，讓學生欣賞）
師：同學們，看了這幅圖案，你有什么感受，你喜歡嗎？
提問：上面的'圖案像什么？是由什么圖形組成的？（三角形）
2、引入課題
這節課我們就來學習用三角形拼組圖形。
出示課題：圖形的拼組
二、動手操作，拼組圖形
1、教學例6，小組合作，用三角形拼組四邊形。
�。�1）小組和合作
讓學生拿出課前準備的三角形紙片，以小組為單位進行操作活動，用三角形拼四邊形，并想一想，能拼出幾種四邊形。
學生在拼組過程中，教師要巡視學生，及時給予必要指導，同時了解學生中典型的拼法。
�。�2）交流、展示
讓學生展示（用實物投影）自己拼組的圖形，展示時，要讓學生說一說自己是怎樣拼組的，拼組成什么圖形。
學生用兩個或三個完全一樣的三角形拼成的四邊形如下：
�。�3）想一想：任何兩個相同的三角形都可以拼成一個四邊形嗎？
經過學生剛才的擺拼而很好地得出答案（可以）
《圖形的拼組》教案 篇5
教學內容：
平面圖形的拼組
教學目標：
1、學生能在具體的生活實踐或游戲情境中，體驗前與后的位置與順序。
2、能準確地確定物體前后的位置與順序。
3、培養學生關于前后的空間觀念。
4、培養學生的愛國主義精神。教學重點：前與后的位置與順序教學難點：學生前后空間觀念的培養。
教學方法：
嘗試教學、情境教學、游戲教學準備：紙制的方向盤4個、車站牌5個
教學過程：
一、聽一聽
情境導入同學們，在上課之前，老師先送給大家一首歌，我們一起來聽聽歌中唱的是什么?(你們喜歡風車嗎?)其實，風車是長方形變成正方形之后，才折成的。不僅這樣，還有很多平面圖形組成的千變萬化的圖案呢。你們想當那個把圖形變得很神奇的魔術師嗎?好，今天我們就一同來平面圖形的拼組。下課之后，大家就都會成為魔術師了。(板書課題)
二、折一折
1、認識長方形和正方形邊的特征首先，我們來看看長方形和正方形各有哪些特征。同學們按照要求把你手中的長方形折一折，折完后，你發現長方形的對邊怎么樣?(對了，對邊相等)，那么，鄰邊是否也相等呢?(對角折一折，試一下)我們一起來屏幕(演示)。再來看看正方形的邊怎么樣呢大家把正方形沿著虛線向對角折，再對邊折，你們發現正方形的四條邊怎么樣?(都相等)好，我們再來看屏幕。歸納：同學們有的用觀察法、有的用比較的方法，得到長方形對邊相等，正方形對邊相等;長方形鄰邊不相等，正方形鄰邊相等;正方形四條邊相等。問：你能把長方形的紙變成正方形的紙嗎?這樣折一折、剪一刀就變成正方形了，能說明理由嗎?
2、小組合作制作紙風車那么，我們在課前說過，紙風車是由長方形變成正方形之后才完成的。你們會做風車嗎?接下來，老師就和你們一同來學習。請注意看(播放視頻)。
(1)通過視頻，我們可以做如下步驟：先準備一張長方形的紙，根據正方形四邊相等的特征，我們將長方形的長與寬相等再裁下，然后我們將正方形的對角各折一下，沿折痕剪向中心，留有余地，之后我們將出現的八個角每隔一個向中心折一次，再用鐵絲串好，紙風車就可以在風中轉動了。
(2)問：風車的制作過程中，你發現了哪些圖形?是怎樣讓一張紙變成風車的?動手做一做，再玩一玩自己的風車。
(3)小組互評，展示學生作品。好了，我們先把紙風車放一邊，看看還有哪些平面造型可以拼擺出來。請看這輛小汽車是由哪些圖形組成的`?
三、拼一拼說得非常好，那你們想玩拼圖嗎?
1、下面，我們就用你手中的2個長方形拼一拼，看看你們能拼出什么圖形?(動手吧)(幻燈展示答案)
2、再來用4個同樣的正方形拼一下，又能拼出什么呢?展示。問：至少用幾個相同的正方形可以拼成一個正方形?
3、大家都這么聰明，那你們能擺出這樣的六邊形嗎?
4、好，接下來就請大家用你手中的9個三角形，拼成一個大三角形，比一比，誰拼得又快又好，開始!(幻燈展示答案)
5、現在，老師也難不倒大家了，那么，我就想考考大家的眼力如何，請注意看
(一)最少用幾根小棒能拼成兩個三角形?
(二)用12根小棒能拼出什么圖形?
(三)你能用老師給的四個三角形拼出正方形嗎? (太棒了，鼓勵一下我們自己)
四、剪一剪
為了獎勵大家的發現，我還想和大家再做一個魔術(你們會用圓剪出一個正方形嗎?好，接下來神奇的魔術就要開始了。我們根據提示，就這樣(對折→對折→剪下→成功)
五、補一補
朋友們都聽說了我們的神奇魔力，米老鼠也來請我們幫忙了，你們愿意幫他把墻修補好嗎?(同時請一名同學到臺前來親自動手粘一下)在我們的幫助下，米老鼠家缺了10塊磚的墻就被修補好了
六、拼圖大比賽。
1、師：現在請同學們運用自己手中的所有材料，發揮你的想象，可以自己拼，也可以和組員合作拼出自己喜歡的圖形，比一比，看那些同學拼得又好又快，又有創意。
2、展示學生作品。學生自己評價或者互相評價。
七、欣賞品評，知識延伸
師：同學們剛才拼的圖形非常漂亮，老師很喜歡。生活中有許多地方都需要優美的圖形的裝飾，同學們也可以是一位小小設計師，設計出美麗的圖案，裝點生活，美化環境。(欣賞生活中的優秀裝飾作品)師：通過剛才的欣賞，你有什么想法?師：老師相信，只要同學們愛動手，勤思考，不斷地學習，一定能設計出更加美妙的圖案，用數學來美化生活。課后，也可以上網查一查，看一看，相信你一定會有更多的收獲。
八、總結
好了，時間過得真快，轉眼間圖形寶寶們也要和我們說再見了。那從今天開始，就請同學們利用生活中的平面圖形來拼組出神奇的造型，希望同學們回家后，能夠發揮你神奇的七巧板魔力，拼出各種各樣美麗的圖案。最后，就讓我們伴隨著神奇的七巧板樂曲與各位老師說再見吧。
《圖形的拼組》教案 篇6
教學目標：
1、知識與技能
利用三角形拼出不同的四邊形和拼組圖案。引導學生進一步體會三角形的特征，體會三角形與平面圖形之間的聯系，學習用聯系變化的觀點看待事物。
2、過程與方法
通過拼擺活動，發現三角形與四邊形的聯系，滲透轉化的思想，讓學生在設計活動中進一步發展空間觀念和動手操作、探索能力。
3、情感、態度、價值觀
在拼擺的過程中享受創造的快樂，感受數學的美。并且培養學生大膽猜測，積極驗證的學習態度。
教學重點：
用三角形拼出不同的四邊形。
教學難點：
體會三角形與平面圖形的聯系，學習用聯系變化的觀點看待事物。
教具準備：
三角形、方格紙、彩筆、膠水
教學過程：
1、創設情境，激發興趣。
課前請同學們欣賞視頻短片（圖形拼組在生活中應用的圖片做成的'視頻），并說一說你觀察到了什么？
生：……
師：圖形給人們的生活帶來了很多方便，人們也在不斷的研究這些圖形。這節課我們就來研究圖形的拼組。關于圖形的拼組你想研究什么呢？
生：拼什么、怎么拼、怎樣應用……
師：說到圖形的拼組老師想起一個故事：小的時候看見媽媽把一些剩余的布料剪成三角形，拼成了一個椅墊的外皮。媽媽一邊欣賞著椅墊一邊自言自語：‘還能拼成什么圖形呢？’由于當時老師年齡小沒想到什么圖形，現在請同學們幫老師想一想，三角形還能拼成什么圖形呢？
2、動手操作，發現規律。
生猜測：還能拼成長方形、平行四邊形、梯形……
師：只要我們大膽猜測，事情就成功了一半。那么怎樣才能知道我們的猜測是否正確呢？還需要積極驗證。
動手驗證之后將圖形展在黑板上。
師：通過驗證我們發現剛才大家的猜測都是正確的。說一說你是怎樣拼成這些圖形的？
預設生1：我用兩個完全相同的直角三角形拼成了一個長方形。
生2：我用兩個完全相同的等腰直角三角形拼成了一個正方形。
生3：我用兩個完全相同的銳角三角形拼成了一個平行四邊形。
生4：我用兩個完全相同的鈍角三角形拼成了一個平行四邊形。
生5：……
發現規律：這么多的方法不好記，我們能不能把它們濃縮，概括成一兩條規律嗎？
預設生1：兩個完全相同的直角三角形可以拼成一個長方形。
生2：兩個完全相同的三角形可以拼成一個四邊形。
生2：……
師引導學生質疑
生1：是不是任何兩個完全相同的三角形都可以拼成一個四邊形呢？
生2：……
學生相互爭論并借助實例說明理由。
教師爭得學生同意，也提兩個問題考考大家。
師：看我們拼完的這個正方形，我們知道一個三角形的內角和是180度，那么這個正方形的內角和呢？如果這個正方形的面積是4平方米，那么其中一個三角形的面積是多少？
生：……
師：這說明圖形之間是可以轉化的。這個轉化的思想為我們今后學習多邊形奠定了基礎。
師：剛才我們用的都是完全一樣的三角形，為什么呢？換成“不同”行嗎？
生猜測，并驗證。
師：你還能提出哪些問題？
預設生1：四個完全相同的三角形可以拼成一個四邊形嗎？
生2：……
學生猜測并驗證。
師：經過這么多次的猜測驗證，你有什么感想嗎？
生：……
3、實際應用，解決問題。
同學們對三角形的拼組研究得這么透徹，真讓老師驚訝！那么大家知道三角形的拼組在實際生活中是怎么應用的嗎？
預設生：龍塔、鳥巢、椅墊……
從這些建筑中我們看到了中國設計師們的聰明才智。
4、發揮想像，拼組圖案。
其實我們小朋友們也有設計的天分。請欣賞書中的圖案和老師帶來的圖案，說一說這些圖案拼的是什么？圖案中包含了哪些圖形？
生：包含了三角形
生：還有三角形拼成的長方形、正方形、平行四邊形、梯形。
師：由此我們發現三角形是最基本的也是最有趣的圖形。下面同學們也用手中的三角形拼一幅美麗的、有創意的圖案。
5、回顧課堂，反思領悟。
這節課你學到了哪些知識和方法？哪些事情讓你覺得很高興，或者你還有什么新的發現沒有提出來？請用簡短的幾句話說一說，與同學們交流一下感受。
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