My new room英語三年級的說課稿
My new room英語三年級的說課稿
一、說教材
我說課的內(nèi)容是PEP小學英語五年級上學期Unit 5 Part B的第一課時，包括Let’s learn和Let’s find out兩部分。
1．教學內(nèi)容
第五單元的教學內(nèi)容都是圍繞“房間”這個主題展開的。本節(jié)課為新授課，它是第五單元Part B的第一課時。在二年級時，我們已學習了on, in ,under,且經(jīng)過兩年的學習，學生對這三個單詞掌握很好，但是其余的方位詞較少接觸，且容易混淆，所以應占有較重的比例。針對這些方位詞，對房間等其他地方進行描述，且能使用句型“ Where is …?” “ It’s….”,在真實的情境中熟練問答。
2．教學目標
英語課程標準指出，基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。而綜合語言運用能力又以學生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識五個方面的綜合素養(yǎng)為基礎(chǔ)。基于以上認識，對教學內(nèi)容的分析以及本教材的特點，我將教學目標確定為：
（1）知識目標：
能聽、說、讀、寫單詞：in, on, under, behind, near。
(2) 能力目標：
能夠聽說認讀單詞：over, in front of和句子“Where is …? It’s ….”，并能在一定情景中正確運用。
（3） 情感目標：
培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，提高學生的口語表達能力和交際能力。
培養(yǎng)學生熱愛勞動，勤做家務的良好習慣
3.教學重、難點：
依據(jù)以上對教學內(nèi)容和教學目標的分析以及小學生的認識規(guī)律和英漢語言差異，我認為本課時的教學重點就是有關(guān)方位的五個單詞的認讀，并能熟練運用句型Where is… It’s…難點是熟練掌握七個方位介詞的用法，特別是“in front of”。
二．說教學方法：
在新授階段，我主要借助多媒體輔助法、實物教學法來呈現(xiàn)材料，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲；在操練階段，我運用觀察法，多媒體輔助法等，開展任務型活動，來鞏固知識，發(fā)展學生的語言實踐能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。
三．說教學過程
1. 熱身階段：復習舊知，引出新知
出示一張房間的圖片，與學生問答，談論有關(guān)房間的內(nèi)容。
What can you see in the room? ( What’s it like?)
I can see… ( There is …)
2．新授階段：
（1）由圖片上的盒子引出實物盒子，“ Look, there is a box. Can you guess what’s in it?” 學生猜，然后打開盒子，出示乒乓球，教師描述說“ There is a pingpong ball in the box.”教學in，并用簡筆畫表示。然后請學生用in做詞組，再造句。
（從猜到打開再到教學最后鞏固，這是一個非常自然的過程，學生在看、想、說、編的過程中真正理解了單詞的含義，且注重單詞與句子的聯(lián)系，句不離詞，詞不離句。）
（2）把球放在盒子的上面，并問“Where is the ball?”,讓學生對此進行回答。“It’s on the box.” 板書on，并組詞，造句。
（3）用同樣的方式教學 under, near, behind,
(4) 注重 in front of , over 的教學。 從球放的位置來教學這兩個單詞，且能夠區(qū)分on 和over. Behind 和in front of
3. 操練階段: 以游戲為方式，突破難點，
A） 比反應
課件出示四對單詞，教師與一學生先示范，然后學生操練，并展示。
On – under in – near behind- in front of over-over
即一生說前者，另一生說后者，以次類推，關(guān)鍵是看學生的反應能力。
B．比畫畫
在教學單詞時，教師已畫了in的簡筆畫，而其余幾個則只有單詞，所以在這個環(huán)節(jié)，就讓學生通過過單詞的理解，畫出簡筆畫。在畫的過程中，也是對空間感的滲透。完成以后，讓學生用雙手來表示球和盒子，并同桌問答。“Where is …?” “It’s…”
C) 比記憶
課件呈現(xiàn)一個房間，讓學生進行描述。There is / are… in/ on/ under… 然后圖片消失，憑著記憶，同桌之間問答。Where is…? It’s… 再出現(xiàn)圖片，師生簡單問答。
D）比勤勞
出現(xiàn)一張不整潔的房間，很多東西亂放，讓學生幫助小主人整理房間。使用句型
Put the…in/on/under…最后呈現(xiàn)干凈整潔的房間，教育學生熱愛勞動，多做家務。
4. 拓展與延伸
學習語言的最終目的在于交際。課堂的終點在哪里？如果有，我想應該在生活中。因此，在課堂教學的最后環(huán)節(jié)時，我設(shè)計了這樣一個活動。隨意拿出一張圖片，讓學生進行問答，再相互合作，擺出一副情境圖，讓其他學生來描述。
5．愉快結(jié)束
播放歌曲 “ My small bedroom”，讓學生再次一起學唱，把學生帶入家的意境，能很好地培養(yǎng)學生對家的熱愛。在愉快而又溫馨的氛圍中結(jié)束本堂課。
四．說板書設(shè)計
這節(jié)課的板書我是在新授與鞏固兩個環(huán)節(jié)中一起進行的。包括單詞與句子，以及學生的簡筆畫。與學生一起完成板書，師生同樂，把整堂課的主要內(nèi)容進行了再次呈現(xiàn)，既簡潔又明了，較好地體現(xiàn)了課堂的整體性。
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