我的專業(yè)成長之路幼師成長總結(jié)范文
我的專業(yè)成長之路幼師成長總結(jié)范文
前不久，我接到了沈雁老師給我的任務(wù)，讓我講講“我的專業(yè)成長之路”，我盡管答應(yīng)了，但我覺得很有壓力。一是覺得自己一路走來，好像沒有什么好說的；再有覺得自己真的從來沒有朝這方面反思過。因此，這些天，我老是走神，在吃飯時(shí)、早晨醒來時(shí)、回家路上……經(jīng)常陷入對往事的回憶中。
我從小喜歡領(lǐng)著比我小的孩子，一起玩、一起瘋，有時(shí)還教她們跳舞、玩娃娃家等等，幻想著有一天能當(dāng)上幼兒園老師。1991年我終于實(shí)現(xiàn)了自己的夢想，成了一名名副其實(shí)的“孩子王”。春夏秋冬，四季輪回，在感受著匆匆歲月的同時(shí)，也感受著作為一名幼兒園教師的忙碌和幸福。這18年中，我從教師到班主任、教研組長，從園團(tuán)支部書記到婦委會(huì)主任。我各方面的能力在不斷提高，這當(dāng)然離不開幼兒園領(lǐng)導(dǎo)和同事的支持和幫助。
記得剛工作，李老師每星期都要進(jìn)班聽課，但李老師反饋給我的是，教案備得有點(diǎn)簡單，但課上得不錯(cuò)。那時(shí)，我可能還沒有體會(huì)出這是對我的鼓勵(lì)，但絕對是增強(qiáng)了我的自信！因?yàn)槲揖褪怯X得自己課上得很好，我還很炫耀的邀請自己的好姐妹來班級聽我的課。那時(shí)的我很單純、也很有激情，但是處于懵懵懂懂的狀態(tài)，缺乏理論和經(jīng)驗(yàn)的積淀。
隨著幼教改革的深入，作為教師，既需要讀一些教育理論書籍，但更需要經(jīng)常讀大師作品、經(jīng)典作品，通過讀書加深自身底蘊(yùn)，提高自身學(xué)養(yǎng)。我們不難發(fā)現(xiàn)，幾乎所有的特級教師都有一個(gè)共同的嗜好——讀書，他們充滿智慧和靈氣的課堂正是得益于他們廣博的知識積累和深厚的文化底蘊(yùn)。所以近幾年來，我也養(yǎng)成了看書、讀報(bào)和學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，在看書、讀報(bào)時(shí)，特別關(guān)注那些與教育、教學(xué)相關(guān)的文章，或多或少給自己一些激勵(lì)和啟迪。
當(dāng)然，作為教師要形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格非一朝一夕就能得到的，而要靠長期的實(shí)踐，不懈的探索才能最終形成。通過日常踏踏實(shí)實(shí)的教學(xué)、大大小小的公開課、研討課、結(jié)對課、評選課等等，在不斷歷練中提升自身的教學(xué)水平。要說在教學(xué)上，讓我有很大收獲的是，2000年5月我參加了平湖市的幼兒園科學(xué)教育研討活動(dòng)課：大班科學(xué)活動(dòng)《溶解的秘密》。從試教——修改——再試教——正式上課，整個(gè)過程覺得很漫長、甚至有點(diǎn)痛苦。記得那時(shí)沈老師、徐老師不放過任何一個(gè)細(xì)節(jié)，一一幫我推敲、斟酌。有苦才有甜，最終我的課獲得了好評，我也因此收獲了很多，也成長了很多。那年暑假，我結(jié)合教學(xué)實(shí)際，撰寫的論文《引導(dǎo)幼兒進(jìn)行科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的嘗試》獲得了平湖市、嘉興市三等獎(jiǎng)；《中國教育研究論文》大型征文活動(dòng)一等獎(jiǎng)。這也是我第一次獲得平湖市級以上的論文，當(dāng)然，我還要感謝沈園長那時(shí)對我的論文每字每句認(rèn)真地修改，我至今保留著她給我修改的論文，一個(gè)修改的過程，也是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程。
自己在專業(yè)特長方面的成長，還是要從我們幼兒園改革實(shí)行特色班級開始，在這以前，我一直是教幼兒水墨畫的。一天，領(lǐng)導(dǎo)找我談話，讓我去帶幼兒畫。其實(shí)，那時(shí)我是很有想法的，幼兒畫一直是幼兒園最薄弱環(huán)節(jié)，真的不想去。但是后來想通之后認(rèn)為既然承擔(dān)了這個(gè)任務(wù)，我就要盡自己的努力，改變這一局面。我結(jié)合課題研究，邊搞邊學(xué)習(xí)。沒想到，讓我有了意外的收獲，孩子在畫畫方面取得了不錯(cuò)的成績，承擔(dān)了平湖市、幼兒園的百米畫卷現(xiàn)場繪畫表演，各種比賽頻頻獲獎(jiǎng)。孩子們在收獲的同時(shí)，我也收獲了很多，我的課題獲得了平湖市二等獎(jiǎng)，正因?yàn)檫@個(gè)獲獎(jiǎng)?wù)n題我還到沿海片幼兒園教師那里去“如何開展好課題方面”經(jīng)驗(yàn)介紹、參加嘉興市幼兒園美術(shù)教育成果展示研討活動(dòng)中交流、文章刊登在《中國教育報(bào)》上……那時(shí)我明白了結(jié)合教學(xué)實(shí)際搞的課題不需要華麗的詞句去修飾，只要是真實(shí)的，有用的，那一定是個(gè)好課題。
不斷鍛煉自己繪畫等方面能力的，就是參加幼兒園的園本培訓(xùn)，整個(gè)培訓(xùn)過程也很有壓力，彈、唱、跳、畫、說等樣樣不能少。而最讓我記憶深刻的是，參加平湖市幼兒教師教學(xué)技能培訓(xùn)美術(shù)基本功比賽。為了能取得好成績，每天吃好晚飯就開始練習(xí)畫畫，一畫就到半夜，因?yàn)槭嵌�，還長出了滿手的凍瘡。在一次次的磨練，付出的同時(shí)形成了自己的美術(shù)教育特色。
現(xiàn)在的我沉靜了許多，做任何事情已經(jīng)形成自己的一種習(xí)慣。但當(dāng)我們面臨幼兒教育的重大轉(zhuǎn)折時(shí)，使我又認(rèn)識到，每個(gè)人都需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)反思，學(xué)會(huì)反思，只有不斷的反思，才會(huì)不斷的有創(chuàng)新出現(xiàn)。華東師范大學(xué)葉瀾教授說過：“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫3年反思可能會(huì)成為名師�！庇纱俗阋姺此嫉闹匾�。教學(xué)反思的過程就是一個(gè)研究、提煉、升華的過程，結(jié)合一些教育理論的學(xué)習(xí)，反思可以使我們從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，從中摸索出新的教學(xué)規(guī)律，使我們的課堂常教常新。
今年我參加了市幼兒園中心研究組的培訓(xùn)，也是我第一次參加這樣的活動(dòng)。3月我主動(dòng)承擔(dān)了研討課，這樣的一堂課就是讓很多教師和領(lǐng)導(dǎo)聽課、評課�；貋砗螅乙布皶r(shí)寫了反思課，只想有所提煉。課堂教學(xué)研究是教師專業(yè)發(fā)展中永恒的主題，這次的研究方式是：同課異構(gòu)——行為跟進(jìn)。一課多研是課堂教學(xué)研究，提升教師教學(xué)能力的一種很好的研究方式，我敢于承擔(dān)和嘗試，也是對自己的一次挑戰(zhàn)。
蘇霍姆林斯基在自己的著作《給教師的建議》里也一針見血地指出：“真正的教育是自我教育�！边@石破天經(jīng)般的至理名言，同樣也適合我們幼兒園教師，幼兒園教師“真正的專業(yè)成長之路是自我成長”。是蘇霍姆林斯基讓我們教師站在巨人的肩膀上，豁然開朗，而自覺讀書、反思思考、務(wù)實(shí)科研等等是專業(yè)成長的厚實(shí)的立足點(diǎn)，必定會(huì)支持我們堅(jiān)定地走下去。
敲擊著鍵盤，我已經(jīng)從為寫而痛苦中走出來，覺得要感謝沈雁老師讓我有這樣一次發(fā)言機(jī)會(huì)，對自己工作這么多年來一次簡單梳理。敲擊著鍵盤，這才恍然大悟，一路走來，自己的專業(yè)成長凝聚著太多同事和領(lǐng)導(dǎo)的支持和幫助。敲擊著鍵盤，覺得自己很慶幸，每一次對幼兒新的發(fā)現(xiàn)，每一次對教育契機(jī)的把握，每一次在觀察幼兒突發(fā)事件中帶來的心靈的震撼，都是一次深深的感悟、體驗(yàn)與理解，都是一次教育世界的豐富，都是一筆自我生成、成長的經(jīng)驗(yàn)與財(cái)富。敲擊著鍵盤，覺得自己還要不斷努力，繼續(xù)往前。潛下心來踏踏實(shí)實(shí)地實(shí)踐再實(shí)踐，相信只要行動(dòng)，就會(huì)有收獲！
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