如何有效提高低年級學生的識字效率的問題研究計劃
如何有效提高低年級學生的識字效率的問題研究計劃
一、提出問題
1.問題的產生：
蘇教版語文低年級教材識字量大，基本上每篇課文都有十幾個要求掌握的生字，識字任務非常繁重，而且在教學中我發現，學生識字的特點是記得快，忘得也快，課上能認的，課后在其它語境中又不認識了。盡管有時也是一些常用字，但學生記起來還是很吃力，大部分學生都是前學后忘記。
2.問題的確立：
識字是一個反復、長期的過程，針對學生的情況和教材的特點，我將“如何有效提高低年級學生的識字效率”作為了本年度的小問題進行研究。
二、問題的研究：
記得自己還在讀師范時，學得最好的一門課程是《心理學》，里面有關記憶的艾賓浩斯遺忘曲線，至今都在提醒我，如何運用才能讓學生記憶知識的時候能夠更輕松。我認為要達到輕松識記生字這個目的，是非常困難的，必須做到堅持。我準備從以下幾點做起：
1.利用每節語文課的前五分鐘的時間將上節課學習的生字進行抽字聽寫，及時批改，有錯的話讓學生及時訂正。我想這一習慣養成后，學生會有意識地進行復習，這樣我覺得也可以讓前面所學過的的生字都進入運用狀態，學生記起來會更容易。
2.利用課余時間，同桌相互默寫。下午到校時間比較長，我計劃讓學生做小老師，相互聽寫前面學過的或當天學習的幾個生字，及時訂正。
3.制作生字卡片，我計劃讓家長把學過的生字做成卡片，讓孩子和父母親玩認讀生字卡片的游戲，也可以把卡片帶到學校師生共同玩認讀生字的游戲，我想這樣日復一日地讀自然會加強學生的記憶。
三、研究時間安排：
⑴研究起步階段(20xx年3月第一周)
落實課題。
⑵研究實施階段(20xx.03——20xx.03)
1.以本班學生為研究對象，進行教學實驗。
2.定期小結，每月進行一次階段總結。
⑶研究總結階段(20xx.03——20xx.04)
對本課題資料整理、總結。
四、預期效果：
孩子對識字的興趣提高了，生字識記牢固了，學得也輕松了。
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