小學(xué)一年級(jí)語文識(shí)字教學(xué)體會(huì)
小學(xué)一年級(jí)語文識(shí)字教學(xué)體會(huì)
識(shí)字是閱讀的基礎(chǔ)，也是一年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。隨著新課改的實(shí)施，一年級(jí)的識(shí)字量明顯增多，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“認(rèn)識(shí)常用漢字1600----1800個(gè)，其中800----1000個(gè)會(huì)寫，識(shí)字與寫字的要求應(yīng)有所不同，一二年級(jí)要多認(rèn)少寫。”針對(duì)一年級(jí)小學(xué)生天真活潑，好唱好跳，思維活躍的年齡特征，我們應(yīng)該不失時(shí)機(jī)地利用兒童智力發(fā)展的最佳時(shí)期，積極挖掘教材本身所蘊(yùn)涵的創(chuàng)新因素，利用不同的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，達(dá)到識(shí)字目的。下面就談?wù)勎覍?duì)一年級(jí)識(shí)字的教學(xué)方法的幾點(diǎn)體會(huì)。
一：利用漢語拼音學(xué)好漢字
在漢語拼音這個(gè)單元學(xué)完以后，有很多孩子的拼讀能力很弱，但是漢語拼音的拼讀能力也不可能是一蹴而就的，它需要在日后的教學(xué)中不斷地訓(xùn)練和鞏固。其實(shí)在識(shí)字教學(xué)中就可以很好的運(yùn)用漢語拼音。例如：在黑板上寫幾個(gè)漢字，問學(xué)生是什么字？很多人肯定說不知道。但是老師一旦標(biāo)上拼音，他們就能夠拼讀出字的讀音，這樣會(huì)讓他們有一種成就感。在這個(gè)過程中，漢語拼音與識(shí)字就可以互為所用。
二：采取多種方式，激發(fā)識(shí)字興趣
俗話說，興趣是最好的老師，一個(gè)人一旦對(duì)某種事物或領(lǐng)域產(chǎn)生興趣，便會(huì)樂此不彼。記得在一次小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)中，縣教育局語文教研員歐治民老師說過一個(gè)案例：在他擔(dān)任花垣小學(xué)六年級(jí)語文教學(xué)期間，他們班的學(xué)生對(duì)作文的興趣幾乎達(dá)到了一種“癡迷癲狂”的程度。一個(gè)學(xué)生在三更半夜還要起床將自己剛才做的那個(gè)自認(rèn)為精彩之極的夢(mèng)境“趁熱”寫下來，心怕“涼了”；另一個(gè)學(xué)生竟以父親在晚餐后躺在沙發(fā)上放了一個(gè)響屁這樣在在世俗中難登大雅之堂的笑事，發(fā)表自己的議論和看法，題為“魯子”屁，結(jié)果在全國的作文競賽中還獲了獎(jiǎng)；且不說，是老師什么樣的教育機(jī)智讓學(xué)生對(duì)作文如此著迷，至少可以證明一旦對(duì)某事激起了興趣，“后果”是“不堪設(shè)想”的。
一年級(jí)的學(xué)生天真活潑，我在識(shí)字教學(xué)中就經(jīng)常變換教學(xué)方法。例如在教授“心”這個(gè)生字的時(shí)候，我把臥鉤看做一口小鍋，把三點(diǎn)當(dāng)做三個(gè)辣椒（在南方的農(nóng)村家庭比較喜歡油煎青椒）編成兒歌是“一口小鍋，煎了三個(gè)辣椒，兩個(gè)蹦出了鍋外，一個(gè)留在了鍋里”這樣，學(xué)生對(duì)“心”字的印象就加深了，三點(diǎn)的位置也不容易寫錯(cuò)了。在復(fù)習(xí)生字筆順的時(shí)候我采取“對(duì)口令”的游戲，以“正”字為例：先讓學(xué)生拿出“神筆”（右手食指）邊書空邊念道：“正字怎么寫？正字這樣寫，橫豎橫豎橫”有時(shí)還要學(xué)生加上表情：或高興或悲傷。這樣，學(xué)生識(shí)字的積極性就被調(diào)動(dòng)起來，學(xué)習(xí)的效果自然也會(huì)很好。
三、遵循多認(rèn)少寫的原則
小學(xué)生手部的肌肉還不夠發(fā)達(dá)，寫字緩慢而又吃力。我們往往為了應(yīng)付每期那張有標(biāo)準(zhǔn)答案的試卷，采取機(jī)械記憶的方法，拼命讀，拼命寫，加重了孩子的識(shí)字負(fù)擔(dān)。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出會(huì)寫和會(huì)認(rèn)是兩個(gè)概念，一定要嚴(yán)格區(qū)別。不要為了應(yīng)付考試，迎合家長和領(lǐng)導(dǎo)的臉色，盲目加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。要保護(hù)兒童識(shí)字的積極性。遵循多認(rèn)少寫的原則。關(guān)于這一點(diǎn)我深有體會(huì)。我的兒子今年兩歲半，認(rèn)識(shí)漢字將近40個(gè)。雖然數(shù)量不多，但對(duì)于一個(gè)兩歲孩子來說也難能可貴了。主要是家里有很多識(shí)字掛圖，邊玩邊記，基本上一天一個(gè)字。一旦他有想要學(xué)的興趣，我就抓緊時(shí)間教他讀，一來二去，他就銘記在心。有時(shí)在街上的廣告牌上或是書本里，看到認(rèn)識(shí)的字他就會(huì)饒有興趣地讀。就像我們對(duì)于一個(gè)人的記憶也是一樣，見面次數(shù)多了，你便會(huì)越來越“認(rèn)識(shí)”他。我們也可以將漢字當(dāng)做一個(gè)個(gè)的人，多讀，多認(rèn)，自然而然就不會(huì)忘記了。
小小漢字，奧妙無窮。唯有在平時(shí)的工作中多去學(xué)習(xí)心得課程理念，多去思考和實(shí)踐總結(jié)，才能不斷提高我們的教育教學(xué)水平，成為一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的老師！
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