北京的教學設計
北京的教學設計
教學目標：
1、認識“央、瓦”等13個生字，會口頭組詞。能正確書寫“央、交”等10個生字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受北京的美麗和巨大變化。
3、 培養熱愛祖國首都的感情。
重點：
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
難點：反復朗讀重點詞語和句子，從讀中感悟，以讀代講，突破難點。
教學過程：
第一課時
一、唱歌導入
1、師清唱《我愛北京天安門》，會唱的學生隨教師跟唱。
2、今天，我們就隨著歌聲一起進入北京，板書課題。
3、說說自己在電視或你知道的北京是怎樣的？引入：現在我們就一起去看一看課文是怎樣描寫美麗的北京的。
【設計意圖】：以歌曲引入，激發學生的閱讀興趣；說北京，激起學生了解北京的欲望。
二、讀文識字
1、打開課本，同學們自由朗讀課文�？梢札R讀、個別讀，也可以分段讀。在讀中把沒見過的詞語畫出來。在小組里練讀新詞，互相正音。
2、檢查學生認讀情況。
課件出示詞語：
�、� 學生自讀； ② 小老師領讀； ③ 開火車讀。
3、給生字找朋友，學生和同桌大聲讀詞語識記。
4、去拼音讀詞語。
5、游戲“送禮物”。
【設計意圖】：二年級的學生有一定的學習能力，要繼續培養。多放手讓學生自主學習，合作學習，
三、寫字
1、激勵學生自己認字。
�。�1）同桌討論用什么方法識記這些生字。
�。�2）教師點撥：這8個生字有獨體字，左右結構、全包圍。
�。�3）讓學生舉手發言，其他同學點評。
�。�4）教師書空并說寫生字要注意的地方。
�。�5）學生書寫10分鐘，并上臺展示，學生給予評價。
【設計意圖】：同桌互相討論學習，學生評價，都是培養學生自主合作的學習精神。給足時間給學生寫字，是第一課時的主要任務。
四、朗讀欣賞，悟情
１、請同學們聽老師范讀課文，想想，你感受到了什么。
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�。�、請同學們自由讀課文，把你剛剛認識的生字寶寶送回課文里美美地讀一讀。
【設計意圖】：初步了解課文的主要內容，初步感悟美麗的北京，為下節課的學習作鋪墊。
五、小結、作業布置
寫課文的生字，每個寫兩個；讀課文三遍，家長簽名。
第二課時
一、談話導入
1、師出示課件，問：同學們，我們今天繼續一起走起北京，游玩北京，上節課我們知道了北京是一座怎樣的城市？
2、學生回答，師板書：美麗。
3、學生齊讀第一自然段。
【設計意圖】：看似簡單的一個詞語“美麗”，其實蘊藏著“總起”的第一段話，所以要突出。
二、學習課文
1、自由朗讀課文，并出示要求。
2、師問：課文介紹了哪幾些地方的美？
3、學生回答，并出示課件。
4、下面請同學選出你喜歡的地方，我們一起來找找課文的哪幾句話是描寫這些地方的。
根據學生回答的地景物，隨機教學。
如：天安門。請學生找出描寫天安門的句子，請同學讀一讀，并說說美在哪？（莊嚴，美麗）請全班齊讀多次這個詞語，從中感受天安門的莊嚴和美麗，再指名讀整一句，大家評議；再用多種形式讀句子。請會背誦的同學站起來展示給同學們聽聽。
5、學習“立交橋”這一句中，穿插生字：圖、壇。
（1）學生討論用什么方法識記這些生字。
�。�2）教師點撥：可以用熟字換部首。
�。�3）讓學生舉手發言，其他同學點評。
（4）教師書空并說寫生字要注意的地方。
�。�5）學生書寫并上臺展示，學生給予評價。
【設計意圖】：學生自主學習的反映，在課堂上怎是打破傳統的逐段分析；“以讀代講”，則是在讀中感悟語感，在讀中理解內容，這是這節課的兩點。
三、品讀第四自然段
1、我們看到了北京這四個地方的美，我們還認識北京的哪些地方的美呢，請知道的同學來告訴其他伙伴好嗎？
2、學生自由說
3、除了課文介紹的這些，還有以下這些地方呢。出示課件：圖片配樂，讓學生欣賞鳥巢、水立方、故宮、頤和園等美麗而又充滿文化的景點。
【設計意圖】：拓展延伸也是本課的主旨，尤其是對鳥巢、水立方等這些新的建筑物，讓學生開闊視野，更加產生熱愛首都熱愛祖國的思想感情。
四、升華教學
1、學了這篇課文，你們想對北京說什么呢？
2、引出：北京真美�。∥覀儛郾本�，我們愛祖國的首都！
【設計意圖】：升華，用說話的形式，讓熱愛之情產于心底，記憶與心底。
五、小結、作業布置
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