《刻舟求劍》的教學(xué)設(shè)計(jì)
《刻舟求劍》的教學(xué)設(shè)計(jì)
課前準(zhǔn)備：把古文板書在黑板上，注意用彩色筆標(biāo)注標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和重點(diǎn)字詞。
一、先讀（讀通讀順）
1、 自讀要求：
A、 注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)處的停頓
B、 根據(jù)你的理解作稍息停頓
如一行/白鷺/上/青天
C、 讀的時(shí)候要慢
二、以重點(diǎn)字詞為突破口
A、 教師給出重點(diǎn)詞，學(xué)生借助工具書理解
B、 試著用自己的話說說每句話的意思
C、 借助工具書還不能解釋的可以看譯文（最后看譯文）
三、交流理解
A、 重點(diǎn)字詞
B、 說說對(duì)句子的理解
四、整體感悟
A分層（掉劍；找劍；找不到劍的原因）
C、 理解“舟已行矣，而劍不行”
D、揭示道理“做事不能刻板，拘泥，不知變通
要根據(jù)情況的變化去處理事情“
反思：
對(duì)于古文的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為還是在讀中感悟較好。因?yàn)閷?duì)于五年級(jí)的學(xué)生而言，他們首次接觸古文，讀都讀不通，何談理解呢？為此，我認(rèn)為教師首要的任務(wù)就是教會(huì)學(xué)生讀，然后在讀通的基礎(chǔ)上抓重點(diǎn)字詞理解。最后明白其中的道理。
本設(shè)計(jì)思路清晰，訓(xùn)練了學(xué)生聽、說、讀的能力，真正體現(xiàn)了讓學(xué)生在讀中感悟。學(xué)生樂于接受，效果教好。
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