一年級音樂下冊《放牛歌》教后反思
隨著社會一步步向前發(fā)展，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，反思指回頭、反過來思考的意思。那要怎么寫好反思呢？以下是小編為大家整理的一年級音樂下冊《放牛歌》教后反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一年級音樂下冊《放牛歌》教后反思 1
《放牛歌》是一首短小的創(chuàng)作歌曲，歌曲歡快活潑，富有朝氣，生動而有趣的描繪了小牧童吹著笛子，騎著牛兒興致勃勃的把家回的有趣情景。歌曲短小但有一個特點，就是作曲家采用了模仿笛聲的小過門作為樂句的加花補充（間奏），使歌曲聽起來很豐滿，很有趣，而且減小了歌曲的難度。
一節(jié)課往往想法都是好的，初衷都是為了學(xué)生，教師都想以最新的教育理念，最巧妙、最新穎、最有趣的的教學(xué)方法進行教學(xué)，讓學(xué)生寓教于樂，既注重了雙基的落實，又考慮到形式的`多樣化，趣味化。但是在實際教學(xué)中總是會出現(xiàn)一些意想不到的效果，總有些不盡如人意的地方，也總有些遺憾，象這節(jié)課，我感覺我有幾點做得不是很好，沒有達到預(yù)想的效果。一是在歌詞教學(xué)時有一幅歌片做得稍大了，學(xué)生小拿不住，這樣就多多少少的影響了學(xué)生的注意力，另外學(xué)生在記詞方面還不太快，記得不牢，由于時間的關(guān)系，老師在引導(dǎo)的方式上欠缺，這是今后值得注意的地方。其次，在課堂調(diào)控上盡管我運用了多種“組織教學(xué)”的方法，孩子們還是異�；钴S，有時“壓”不下來，我在思考是不是還有更好的方法來調(diào)控教學(xué)，使課堂氣氛“活而不亂”。三是在聲音上我還需要在以后的教學(xué)中繼續(xù)努力，使孩子們在興奮的狀態(tài)下也做到聲音甜美，恰到好處的表現(xiàn)歌曲的情感。
一節(jié)好課需要我們不斷的去完善，去總結(jié)吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，改正不足，只要善于發(fā)現(xiàn)問題，并用恰當(dāng)而有效的方法去解決，我想在實施新課程的今天，一節(jié)亮麗而難忘的課堂會展現(xiàn)在同行們的面前，讓我們自信的去探索去研究，完善自我，完善我們的課堂，新課程的春天會鶯歌燕舞，百花齊放。
一年級音樂下冊《放牛歌》教后反思 2
最近在學(xué)校星級教師評比活動中上了《放牛歌》一課，這堂課看似簡單，其實灌注了筆者很多的用心。現(xiàn)對本課的設(shè)計和教授作如下反思。
《放牛歌》是一年級下冊第二單元的內(nèi)容，根據(jù)一年級學(xué)生的能力，依據(jù)課標要求，我把本課的重點定為：讓音樂與學(xué)生的生活實踐緊密結(jié)合，學(xué)會用愉悅的心情和開心積極的狀態(tài)來歌唱。我預(yù)計學(xué)生可能出現(xiàn)的'難點，是歌曲結(jié)構(gòu)的理解，即區(qū)分并演唱好兩遍歌詞相同而旋律不同的結(jié)束句。為此，我決定用身體律動的方式來解決重難點。
實踐證明，我采用的教學(xué)策略是正確的。我用“尋找最開心的笑臉”的游戲，讓孩子從一開始就關(guān)注到開心時的積極狀態(tài)對于歌唱的意義，并在整堂課里一直努力營造開心愉悅、積極歌唱的情境。我為歌曲設(shè)計的律動既簡單而又準確，有效地幫助孩子理解歌詞、記憶歌詞。兩遍相同歌詞不同旋律的結(jié)尾處，我用高低不同的動作與體位，暗示學(xué)生音區(qū)的高低和情緒的歸屬感。這些教學(xué)方法的選擇，促成了本課的目標達成，也讓學(xué)生喜聞樂見。
盡管如此，由于是借班上課，尤其是一年級的課，在實際上課過程中，還存在一些不足。
第一、對情緒的渲染仍嫌不足，用時過少，特別是后期疏于提醒，使得學(xué)生的歌唱狀態(tài)有所懈倦。可以考慮在開心笑臉的環(huán)節(jié)之后，增加用鋼琴變奏歌曲旋律，讓學(xué)生對音樂情緒的感受由視覺轉(zhuǎn)移到聽覺。
第二、歌曲結(jié)尾處的反復(fù)跳躍記號，在學(xué)生已經(jīng)通過體態(tài)動作變化區(qū)分開之后，可以進一步點出知識點。
第三、打擊樂可以用得少而精，只用雙響筒，讓學(xué)生玩得更過癮，印象更深刻，還可以留出編創(chuàng)節(jié)奏的空間。
教無定法，每個老師對同樣的文本都有不同的解讀，對同一節(jié)課都有自己的切入點。且行且探索。
一年級音樂下冊《放牛歌》教后反思 3
《放牛歌》是一年級下的一首短小的作品，歌曲歡快活潑，富有朝氣，生動而有趣的描繪了小牧童吹著笛子，騎著牛兒興致勃勃的把家回的有趣情景。
整個教學(xué)過程中，我通過讓學(xué)生參與創(chuàng)作等方式進行教學(xué)。導(dǎo)入時做的小游戲是，先播放一段旋律，讓學(xué)生猜猜主奏樂器是什么，目的是讓學(xué)生感受音樂，潛移默化的引導(dǎo)學(xué)生注意旋律的行進方式，為歌曲演唱做好鋪墊，激發(fā)學(xué)生的興趣，集中學(xué)生注意力，拉近師生距離。
緊接著我再次放音樂讓學(xué)生仔細聆聽，啟發(fā)學(xué)生“你都想到了什么？”從而讓學(xué)生展開豐富的想象，講一個小故事，為學(xué)唱歌曲《放牛歌》做情感鋪墊，接下來的“體驗理解”環(huán)節(jié)還是以激發(fā)學(xué)生興趣為主。在學(xué)唱歌曲的時候，由于旋律的起伏較大，所以學(xué)生音準有些不穩(wěn)，我采取用手劃旋律線的方式輔助學(xué)生演唱，通過具象的動作，讓學(xué)生從視覺上感受旋律的走向。每句中間的小間奏部分，我們通過小手拍拍，模仿打擊樂器的聲響，潛移默化學(xué)生的節(jié)奏感。
我認為本節(jié)課整體的效果還是不錯的，課堂氣氛活躍，注重了學(xué)生興趣、能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，以審美為核心，課堂中能以學(xué)生為主體，使學(xué)生在輕松愉悅的課堂中學(xué)習(xí)，音樂知識的教學(xué)融入游戲與情境中進行，收到了良好的效果。
當(dāng)然，這節(jié)課還有遺憾的地方：一年級的注意力的很容易被分散或者沉溺在上一個環(huán)節(jié)中。在之后的.課堂里，我嘗試給學(xué)生發(fā)虛擬機會券的方式調(diào)控他們的課堂狀態(tài)與參與度，如：2分鐘休息劵、5分鐘歌曲欣賞券等，提出小目標，達成后即可獲得，當(dāng)堂課可以使用，不累計。這樣能夠很好的引起孩子們的注意力，但不能一成不變，我還會繼續(xù)尋找更多適合他們的小方法，不斷完善自己的課堂，期待他們更喜歡我的課堂，喜歡音樂課。
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