關于《劃船》的教學設計
關于《劃船》的教學設計
教學內(nèi)容：唱歌《劃船》
教學目標
1、在律動活動中，能夠初步感受音樂的快慢和強弱變化，并做出相應的身體動作反應。
2、學會《劃船》這首歌，并大膽、自信的演唱。
3、能用歌聲、語言和肢體動作，積極的表現(xiàn)自己對歌曲不同情境的感受，并從中享受到音樂的樂趣。
教學重點
通過教學活動激發(fā)學生參與活動的積極性。
教學難點
引導學生在相互探討的評價過程中，求得表現(xiàn)音樂形式的統(tǒng)一認識。
教學課時一課時
教學準備多媒體、船
教學過程
一、律動活動《隨著琴聲動一動》
1、師：樹林里的小鳥唱起了動聽的歌，田野里的花兒開得又香又艷。到湖中去劃船一定美妙極了，讓我們隨著音樂出發(fā)吧！
2、讓學生邊聽音樂邊走步出發(fā)。教師設計在路上遇見不同動物或人物，（多媒體）并根據(jù)其特點使音樂隨之變強、變?nèi)�、變快、變慢，學生的動作也相應變重、變輕、變快、變慢。
二、歌曲《劃船》
（一）、在“平靜的湖面”場景中學習歌曲第一段，用輕聲演唱體會微風輕輕的吹、槳兒輕輕的搖的意境。
1、請學生用“u”輕聲模唱歌曲旋律。
2、用歌詞接龍的方法學習歌詞。
（二）、在“起風的湖面”’場景中學習歌曲第二段，用歌聲和肢體動作體會迎著風浪用力劃的意境。
引導學生用聲音和動作來表現(xiàn)這段歌曲的情境。
用動作接龍和唱歌接龍的形式讓學生在活動中學會歌曲的第二段。
�。ㄈ�、在“小船在湖中蕩漾”場景中，體會曲調(diào)因速度變慢而產(chǎn)生的不同感受。此段較前段對比較大，請學生靜下心來聽一聽、想一想、說一說音樂帶給他們的感受，培養(yǎng)他們聆聽音樂的良好習慣。
（四）、在“劃船”比賽的場景中，讓學生用劃船的動作，體會因快快劃而取得勝利所產(chǎn)生的喜悅心情。
1、訓練學生劃船動作的統(tǒng)一性，并和上“嘿喲或加油”等不同節(jié)奏的口令。在學生中間配合練習。
2、利用多媒體調(diào)動學生的興趣。
三、評價
1、律動活動中，評價的目的是激發(fā)學生參與活動的積極性，因此進行評價時不要求學生律動動作的統(tǒng)一、標準和規(guī)范，相反，要鼓勵學生動作的多樣性，及時表揚與眾不同的律動動作，以調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
2、學習歌曲的過程中，教師不能主觀、武斷的讓學生以某種形式體驗音樂，而應注重和鼓勵學生發(fā)表獨特的、富有個性的見解。讓他們在相互探討的評價過程中，求得表現(xiàn)音樂形式的統(tǒng)一認識。
四、結(jié)束課業(yè)
板書設計：
劃船
平靜的湖面
起風的湖面
小船在湖中蕩漾
劃船比賽
課后小記
根據(jù)“劃船”的情景主題，把這一環(huán)節(jié)設計為去劃船的路上，利用音像資料創(chuàng)設情境、引入導語：“森林里的小鳥唱起了動聽的歌，田野里的花兒開得又香又艷。到湖中去劃船一定美妙極了，讓我們隨著音樂出發(fā)吧！”接著，讓學生邊聽音樂邊走出發(fā)。在路上遇見不同動物或人物，并根據(jù)其特點使音樂隨之變強、變?nèi)酢⒆兛�、變慢，學生的動作也相應變重、變輕、變快、變慢。這一效果讓學生有趣形象的感受到了音樂的強弱變化。
【《劃船》的教學設計】相關文章：
《標牌設計》的教學設計03-14
旋轉(zhuǎn)的教學設計02-16
《茶經(jīng)》教學設計02-18
《國殤》教學設計12-11
《賽馬》的教學設計05-21
國慶的教學設計03-19
映山紅的教學設計03-19
頤和園精選教學設計03-20
設計分層教學目標設計05-20