《鷺鷥》教學設計范文
《鷺鷥》教學設計范文
一、 導入
今天，老師帶來了一位新伙伴。
出圖
認識它嗎？
試著讀讀它的名字
伸出小手，跟老師一起書空，師板題。觀察：什么結構？怎么寫才美觀？
老師之所以想讓大家把這兩個字寫美，是因為鷺鷥本身就是一種非常美的鳥，今天，我們一起來走進郭沫若老先生的散文，感受它的優美。
二、學文
1． 自己試著讀一讀，看準字音，字字入目，句句入心，爭取把文章讀正確、讀流利。
2． 誰來展示一下自己的朗讀水平？
師時評，正音
解決“優美”、“鏗鏘”，指導讀優美最后一節。
3．帶問題默讀，思考：鷺鷥是一首的詩？你從哪看出來的？
4．你是怎么理解精巧的？從2、5節中找答案。
PPT
我們之所以說鷺鷥是一首精巧的詩，是因為……
三、過渡
1．鷺鷥不僅是一首精巧的詩，還是的詩？（韻味無味）老師很想和你們一起來感受一下，生讀第六節。
2．描繪的景色真像一幅畫，畫中鷺鷥在干什么？誰能給這幅畫起一個貼切名字？
3．置疑：我覺得，不準確，說捉魚吃魚才更準確，你覺得呢？
鷺鷥像優雅的貴婦，閑庭信步在水邊，悠閑地垂釣著。那么溫柔那么嫻靜。
一釣釣出百種味，只這一個字，就讓我們感受到了韻味無窮。
4． 同桌讀讀七八兩節，商量商量，各取個什么名字合適呢？
5． 望哨圖
它是在望什么呢？
聯系生活實際想象，作答
6．低飛圖
閉眼聯想，夕陽最后一抹柔光斜斜地鋪在水面上，半江瑟瑟半江紅的水邊，通紅的火燒云低垂著，偶有一只鷺鷥伴著晚霞翩然起飛，她優美的身形映照在水面上，讓人不禁陶醉：喔，落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。鷺鷥優美的身形在空中劃過一條弧線，讓人不禁感慨：此鷺只應天上有，人間能得幾回見哪。此情，此景，是大自然的又一杰作，擁有這樣美的享受，怎么不令人感念：因為，這，是鄉居生活的一種恩惠啊。
孩子們，睜開眼睛，此刻，你對鷺鷥懷有怎樣的感情？
揣測一下，作者對鷺鷥又有怎樣的情感？
四、升華
郭老把鷺鷥描寫得如此優美，就因為他對鷺鷥、對自然、對生活都傾注了什么樣的情感？（對自然、對生活的愛）
五、拓展
喜愛鷺鷥的人自古有之，讓我們一起欣賞詩人筆下的鷺鷥吧。
PPT擴展
情真意切是寫好文章的關鍵，除此之外，郭老還有非常巧妙的寫作方法，速讀課文，看看文中哪一部分的寫法，最吸引你？
仿寫練習
我在第一次打開鷺鷥這篇文章時，首先想到了宋玉描寫美女的話。
這是抄襲嗎？
郭老不是照搬，而是創造性地仿寫，看來描繪美好事物的恰如其分，都可以用這樣的句式，現在，你們用這樣的句式描繪描繪生活中的美好事物吧。
六、指導背誦
七、布置作業
羅丹曾說，美，到處都有……
請同學觀察生活，寫一寫生活中的美。
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