小學科學五年級上冊《奇妙的鏡子》教學設計

時間：2024-09-19 14:56:27

小學科學五年級上冊《奇妙的鏡子》教學設計

小學科學五年級上冊《奇妙的鏡子》教學設計

　　教學目標：

　　1、指導學生認識凸透鏡有聚光、放大和成像的作用，了解凸透鏡的應用。

　　2、學生通過對凸透鏡的研究，進行定理觀測，初步認識凸透鏡的焦點、焦距，學習測量它的焦距和放大倍數。

　　3、引導學生自行設計實驗，研究凸透鏡是怎樣成像的。

　　4、培養學生的觀察、實驗能力，動手制作能力。

　　教學準備：

　　1、焦距不同的各種凸透鏡，紙屏、蠟燭。

　　2、投影儀、幻片、凸透鏡成像原理圖投影片、老花眼鏡、鐵架臺。

　　3、塑料尺、火柴、印有彩色圖文的透明紙、照相底片、手電筒等。

　　教學過程設計

　　一、導入新課

　　（出示一只放大鏡和一副老花眼鏡）

　　談話：同學們都見過爺爺的老花眼鏡或者放大鏡吧？說說你有哪些玩法呢？（學生一般都玩過，有一定的感性認識，至少也能回答出“能放大”“能曬著火柴頭”等玩法）今天，我們就來研究一下放大鏡和老花眼鏡還有哪些玩法和其中的奧秘。

　　二、學習新課

　　1. 認識平面鏡成的像左右相反

　　這項活動包括三點內容：

　　（1）把“平面鏡”一詞教給學生。

　　（2）從平時生活中使用平面鏡引入平面鏡成像。面對平面鏡觀察自己的像，用課本對著平面鏡，看鏡中課本的像。描述成像的特點。

　　這一部分不難，低年級學生也能發現成像特點。

　　（3）“你怎樣運用平面鏡成像？”這樣設問主要是為了讓學生把這一項活動和前一項活動區別開來，并由此引入下一項活動。

　　如果學生對這個問題不能很快做出反應，可請一個學生上臺演示，由別的學生說他怎樣用平面鏡成像。

　　. 認識平面鏡成的像左右相反

　　這項活動包括三點內容：

　　（1）把“平面鏡”一詞教給學生。

　　（2）從平時生活中使用平面鏡引入平面鏡成像。面對平面鏡觀察自己的像，用課本對著平面鏡，看鏡中課本的像。描述成像的特點。

　　這一部分不難，低年級學生也能發現成像特點。

　　（3）“你怎樣運用平面鏡成像？”這樣設問主要是為了讓學生把這一項活動和前一項活動區別開來，并由此引入下一項活動。

　　如果學生對這個問題不能很快做出反應，可請一個學生上臺演示，由別的學生說他怎樣用平面鏡成像。

　　2、認識凸透鏡。

　　（1）學生用手摸凸透鏡。

　　（投影──豎放的放大鏡鏡片）

　　（2）講述：中間厚邊緣薄的透明鏡片，叫做凸透鏡，放大鏡和老花眼鏡都是凸透鏡。（板書課題）

　　3、認識凸透鏡有會聚光線的作用，測量凸透鏡的焦距和放大倍數。

　　（1）組織學生拿著凸透鏡、火柴和直尺到室外陽光強的地方玩凸透鏡。（一部分學生用凸透鏡自由玩，一部分學生不用凸透鏡，直接將火柴放到陽光下曬，然后再交換做實驗）教師要巡回指導，如凸透鏡面要和陽光垂直，調節鏡面到火柴頭的距離使光斑最小最亮，手拿放大鏡不要晃動等。也可讓學生邊玩邊研究怎樣玩才能達到以上幾個要求。

　　（2）各組匯報實驗現象，學生一般會回答：

　　①火柴頭被點燃了。

　　②螞蟻、小蟲被曬死了。

　　③紙被燒冒煙了，紙被燒出一個小洞。

　　（3）師生小結：凸透鏡能使光線會聚成一個亮點，我們把這個點叫做焦點。焦點集中了太陽的光和熱，溫度很高，所以能使火柴燃燒。因為老花眼鏡也是凸透鏡，因此不能用它去看太陽或其他強光源，以防燒傷眼睛。

　　（4）教師示范用直尺測量凸透鏡焦距，并告訴學生什么叫焦距及其測量的方法。

　　（5）學生分組測量凸透鏡焦距，并記錄數據。

　　（6）師生回到室內并進行實驗小結：凸透鏡有聚光和放大作用。

　　（7）指導學生用兩把相同的尺子測量凸透鏡放大倍數。為了避免凸透鏡的晃動，可以用鐵架臺固定放大鏡。

　　4、認識凸透鏡成像作用。

　　（1）講述：通過以上研究，我們知道了凸透鏡有聚光和放大作用，除此之外，還有什么作用呢？請同學們右手持凸透鏡，左手拿一張白紙進行實驗。你發現有什么現象？

　　（2）學生分組實驗。