語(yǔ)文集體備課計(jì)劃范文

語(yǔ)文集體備課計(jì)劃范文

　　一、整體思路

　　以學(xué)校、中學(xué)部工作計(jì)劃為依據(jù)，以指導(dǎo)九年級(jí)中考語(yǔ)文的復(fù)習(xí)工作為重點(diǎn)開展各種培訓(xùn)工作。

　　二、總體措施

　　分散與集中結(jié)合，培訓(xùn)與指導(dǎo)結(jié)合，示范與研究結(jié)合。

　　1、集中分散結(jié)合：

　　分散：教師的教學(xué)任務(wù)比較重，集中出來(lái)集中備課受到一定的限制，故教研員經(jīng)常深入學(xué)校參加學(xué)校的集體備課，把培訓(xùn)深入到教學(xué)第一線中，結(jié)合實(shí)際有的放矢的分散進(jìn)行。

　　集中：按計(jì)劃定時(shí)集中全區(qū)語(yǔ)文教師集中備課。

　　2、 培訓(xùn)與指導(dǎo)結(jié)合

　　培訓(xùn)：有計(jì)劃有目的的定期組織全區(qū)教師集中起來(lái)進(jìn)行專題的培訓(xùn)，提升教師的教學(xué)理論實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

　　指導(dǎo)：深入學(xué)校，走進(jìn)課堂，結(jié)合問(wèn)題及時(shí)備課。

　　3、通過(guò)示范展示引領(lǐng)，通過(guò)討論加深理解，提升實(shí)踐能力。

　　三、內(nèi)容及措施

　　在五層次備課中充分發(fā)揮了教研員主導(dǎo)作用

　　五層次備課：區(qū)、大學(xué)區(qū)、校本、教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)、網(wǎng)絡(luò)。

　　1、充分發(fā)揮全區(qū)備課的培訓(xùn)作用。

　　教研員在全區(qū)集中備課中充當(dāng)著培訓(xùn)者的角色，他的素質(zhì)和能力直接影響著培訓(xùn)效果。本學(xué)期，為充分發(fā)展全區(qū)備課的最大功效，在認(rèn)真學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上制定“教學(xué)策略研究”為主要目標(biāo)的培訓(xùn)計(jì)劃：

　　專題：

　　20xx年學(xué)期初聽(tīng)課總結(jié)

　　中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)策略

　　試卷分析

　　考前輔導(dǎo)

　　讓教師在專題化的集中備課中，通過(guò)專題學(xué)習(xí)研討，對(duì)“教學(xué)策略”研究的重要性的認(rèn)識(shí)、實(shí)施策略及具體方法都有所提升。

　　2、在大學(xué)區(qū)備課中發(fā)揮教研員的指導(dǎo)作用。

　　本學(xué)期計(jì)劃指導(dǎo)大學(xué)區(qū)備課兩次，并與在參與中不斷完善形成大學(xué)區(qū)備課的模式、策略、方法。

　　3、深入學(xué)校及時(shí)參與校本備課，確保指導(dǎo)的及時(shí)性。

　　本學(xué)期計(jì)劃平均每?jī)芍軈⒓訉W(xué)校學(xué)科備課一次，并在參與中發(fā)揮教研員指導(dǎo)的及時(shí)性、針對(duì)性、時(shí)效性。計(jì)劃在最后復(fù)習(xí)沖刺階段，深入了全區(qū)各校，對(duì)教師和學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的考前指導(dǎo)。

　　4、結(jié)合教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)及時(shí)備課，確保指導(dǎo)的針對(duì)性、時(shí)效性。

　　本學(xué)期計(jì)劃深入學(xué)校聽(tīng)課70節(jié)，聽(tīng)課中做到帶領(lǐng)同科教師互相聽(tīng)課，同時(shí)做到課后立即組織教師進(jìn)行備課一次，及時(shí)反思，集中交流研討。

　　5、網(wǎng)絡(luò)備課：

　　本學(xué)期建立網(wǎng)絡(luò)備課 ，把好的素材上傳語(yǔ)文學(xué)科的公共郵箱，達(dá)到全區(qū)語(yǔ)文資料共享。

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