滬教版數學一年上《加倍與一半》的教學反思
滬教版數學一年上《加倍與一半》的教學反思
加倍這個概念對于一年級的小朋友來說既熟悉又陌生。熟悉是因為在生活中加倍問題很多；陌生是因為學生并沒有從數學角度去理解“加倍”。這就要求教師在教學中創設合理的生活情境，用學生感興趣且容易理解的生活事件來解釋概念。
首先以幫助小胖解決數學問題導入新課，激發起學生的學習興趣，在看圖聽故事的同時，既復習了20以內的相同加數的加法，又滲透了加倍與一半的理念。在理解的基礎上通過按不同的要求和形式來實踐操作，從而知道如何使指定物體的數量進行“加倍”或“減半”，并對方法進行優化，在運用的過程中進一步鞏固新知識。最后本節課設計了一系列與加倍和一半有關的數學問題，有效地對“加倍與一半”的概念進行拓展，使學生體驗到加倍與減半知識在生活中的運用以及對今后學習的幫助。整堂課總結時的巧妙一撥，更是把學生的積極思維推向了**，讓學生盡情地發揮數學的想象能力，感受數學的神奇與魅力。
本節課的學習過程中學生主要經歷了引領學習，實踐操作，體會價值三個層次。在培養學生基本知識技能的同時，我們應更關注學生體驗、感悟和實踐的過程，通過實踐環節的開發豐富學生的經驗，改變學生的學習方式，實現知識傳承、能力發展、態度與價值觀形成的統一。
總之，本節課的教學設計主要遵循數學教學源于生活、寓于生活、用于生活的理念，使學生在生活實際中體會到數學的用途，并運用已有的知識經驗解決現實問題，力求真正體現“以學生發展為本”的新理念。
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