包裝設(shè)計教學(xué)中圖形的運用論文
包裝設(shè)計教學(xué)中圖形的運用論文
摘要：圖形作為一種視覺語言，是視覺設(shè)計中的重要表現(xiàn)元素，在包裝設(shè)計中占有重要的地位。為了提高高校包裝設(shè)計專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，文章研究了圖形在高校包裝設(shè)計教學(xué)中的具體應(yīng)用，詳細探討了不同造型圖形和圖形色彩在包裝設(shè)計教學(xué)中的應(yīng)用。
關(guān)鍵詞：包裝設(shè)計；圖形；設(shè)計專業(yè)
隨著社會的不斷發(fā)展，企業(yè)對人才的需求越來越大。以包裝設(shè)計專業(yè)為例，企業(yè)除了要求學(xué)生具備扎實的專業(yè)知識之外，還要具備較為良好的創(chuàng)新意識與思維能力，能夠在設(shè)計過程中找到與眾不同的切入點，以保證設(shè)計出的產(chǎn)品能夠滿足消費者的多樣化需求，進而推動企業(yè)的健康發(fā)展。這就要求包裝設(shè)計專業(yè)的教師將教學(xué)重點放在對學(xué)生設(shè)計能力的培養(yǎng)上。圖形設(shè)計是平面設(shè)計專業(yè)中的基礎(chǔ)性課程，對學(xué)生后續(xù)階段的學(xué)習(xí)發(fā)揮著重要作用。因此，作為專業(yè)教師，必須要對其加以重視。
一、不同造型圖形在包裝設(shè)計教學(xué)中的應(yīng)用
（一）抽象型圖形
抽象型圖形是指，那些由抽象的“點、線、面”這三種造型元素所構(gòu)成的圖形。在平面課程中，就有非常多的練習(xí)。教師便可從此處入手，對學(xué)生的抽象圖形應(yīng)用能力進行訓(xùn)練，對那些由抽象的“點、線、面”元素而構(gòu)成的幾何圖形所傳達出來的不同的心理感受進行分析。通常情況下，在包裝設(shè)計的過程當中，都會借用一些頗具形式感的構(gòu)圖、抽象圖形以及某種肌理效果來對產(chǎn)品所要傳達的形象進行定位。雖然抽象圖形無法直觀地將產(chǎn)品展現(xiàn)出來，但是有時候這種間接傳達所達到的效果卻是采用具象型圖形所無法比擬的。比如，在詮釋某些運動型產(chǎn)品或者男性用品中的速度感或者剛硬氣質(zhì)時，可以選擇一些頗具直線感、三角形塊面感或者方形面感的抽象圖形。而在詮釋某些女性用品時，則可選用一些曲線的或者類似弧形的抽象圖形。抽象型圖形本身所展現(xiàn)出來的是一種現(xiàn)代主義的設(shè)計風(fēng)格，其所傳達的也是一種時尚休閑的生活主張，所以備受年輕人群體以及某些追求極簡生活方式的人群的青睞。
（二）具象型圖形
在具象型圖形教學(xué)過程中，教師需要對如下兩個方面加以重視：其一，裝飾概括類圖形的教學(xué)可以運用動植物、任務(wù)以及風(fēng)景等裝飾來對造型加以改變，從而更好地將產(chǎn)品特性表達出來。這一表現(xiàn)手法可以在圖形創(chuàng)意、插圖設(shè)計以及圖案等課程中來對學(xué)生的能力加以培養(yǎng)。其二，由寫實手法所描繪出的圖形的教學(xué)可以采用手繪這一形式，并采用寫實方法來對產(chǎn)品加以表現(xiàn)。寫實手法能夠直觀地對產(chǎn)品進行再現(xiàn)，并且設(shè)計者在設(shè)計的過程中能夠自由地根據(jù)自己的需要進行取舍和再創(chuàng)造，相較攝影作品而言，更具文化味和藝術(shù)性。這種手法的應(yīng)用能力就可以在表現(xiàn)手法、色彩以及素描等基礎(chǔ)性課程中進行培養(yǎng)。
二、圖形色彩在包裝設(shè)計教學(xué)中的應(yīng)用
（一）培養(yǎng)學(xué)生的色彩心理感受
消費者對色彩所產(chǎn)生的心理感受會因為地域、文化背景、年齡、階層以及興趣愛好等不同而產(chǎn)生不同，所以在設(shè)計運用的過程中，首先要進行深入的市場調(diào)研，由此來掌握更多的消費者信息，而在這一調(diào)研過程中，學(xué)生的綜合素質(zhì)和知識面都會在一定程度上得到提升和拓展。同時，學(xué)生對色彩心理的把控能力也會有所提高。從當前的教學(xué)狀況來看，一二年級開設(shè)的色彩構(gòu)成這一基礎(chǔ)性專業(yè)課程的教學(xué)重點大多在于色彩的空間混合、色彩的三屬性及其對比調(diào)這兩個大的方面，而對色彩心理方面的訓(xùn)練則相對較少。同時，作業(yè)練習(xí)的形式也比較單一，多以變換色彩和方塊圖形構(gòu)圖來對不同色彩心理加以體現(xiàn)，這對學(xué)生綜合設(shè)計能力的提升是極為不利的。因此，教師應(yīng)該將教學(xué)的重點轉(zhuǎn)移到色彩心理的練習(xí)上，所布置的練習(xí)題目也應(yīng)要緊密結(jié)合專業(yè)設(shè)計的方向。
（二）充分利用視覺、聽覺、嗅覺和味覺等感官感受
色彩是圖像傳達的一個重要的表現(xiàn)因素，在包裝設(shè)計上，色彩在突出產(chǎn)品特征和美化產(chǎn)品方面所發(fā)揮的關(guān)鍵性作用是不可忽視的。除此之外，色彩能夠激發(fā)消費者在視覺、聽覺、嗅覺和味覺上的感官感受，從而調(diào)動消費者對產(chǎn)品強烈的好奇心。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該對此加以重視。例如，在對音樂CD或者一些音樂制品進行封面設(shè)計時，便可利用聽覺感觀，利用一些較為鮮艷的對比色，再搭配上一些頗具節(jié)奏感的肌理和圖形，使人產(chǎn)生一種較為強烈的、動感的音樂聽覺感受。另外，淺淡協(xié)調(diào)的色彩再搭配上比較柔和的曲線圖形，會給人一種比較舒緩的音樂感受。這樣一來，即便是消費者沒有進行產(chǎn)品試聽，也能夠通過圖形色彩來判斷其旋律節(jié)奏和音樂風(fēng)格。
三、結(jié)語
圖形作為一種設(shè)計語言，除了能夠?qū)Ξa(chǎn)品信息進行直接傳達之外，對產(chǎn)品的外包裝，也起到了一定的美化作用。因此，包裝設(shè)計專業(yè)教師要重視對學(xué)生圖形傳達能力的培養(yǎng)。而在對學(xué)生圖形傳達能力進行培養(yǎng)的過程中，最重要的就是要根據(jù)產(chǎn)品包裝表現(xiàn)形式來進行課程安排，并且在設(shè)定課程內(nèi)容時，也需要根據(jù)包裝專業(yè)本身所具有的特點來進行。
參考文獻：
[1]羅琴.包裝設(shè)計中圖形運用的教學(xué)研究[J].美術(shù)界,2013(4):95.
[2]劉莎.包裝設(shè)計教學(xué)中圖形設(shè)計與應(yīng)用方法研究[J].新一代月刊,2012(4):227-228.
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