小班《蘿卜謠》語言課堂的教學設計

小班《蘿卜謠》語言課堂的教學設計

　　活動目標：

　　一． 理解兒歌內容，能初步有節奏地朗誦兒歌。

　　二． 初步識字：“拔、洗、切、炒、蘿卜謠”。

　　三． 通過活動萌發初步的移情意識。

　　活動準備：

　　一． 相關圖片四幅，分別表現小兔拔蘿卜、洗蘿卜、切蘿卜、炒蘿卜、吃蘿卜。

　　二． 兔子卡片四張，蘿卜圖片4"6碗。

　　三． 相關字卡：“拔、洗、切、炒、蘿卜謠”。

　　活動過程：

　　一． 引題。

　　1． 師：“昨天劉老師到小兔家玩，給小兔拍了幾張照片，請小朋友一起來看一看，說一說照片上的小兔在干什么？”

　　2． 引導幼兒依次觀察五幅圖片，并說說小兔在干什么？教師根據幼兒回答進行小結。

　　3． 師：“那讓我們請出小兔子，讓它自己來告訴我們好嗎？我們一起說‘小兔子，快出來’。

　　4． 出示一張小兔。

　　二． 理解兒歌內容。

　　1． 教師扮演小兔指著第一張照片說：“這張照片是我在拔蘿卜，拔蘿卜，拔拔拔。”

　　2． 師：“剛才小兔是怎么說的？”請幼兒學說，教師同時出示字卡：拔。

　　3． 師：“那拔蘿卜的動作是怎么做的，誰來做一下？”請幼兒表現動作并結合念兒歌句子。

　　（小兔依次介紹圖片，教師結合字卡和幼兒跟讀、動作創編引導幼兒理解內容。方法同上）

　　三． 學念兒歌。

　　1． 師：“老師把這五張照片的內容編成了一首好聽的兒歌，給它起名字叫：蘿卜謠。（出示字卡：蘿卜謠，引導幼兒跟念）

　　2． 教師示范念兒歌一遍。（念完后貼出一碗蘿卜）

　　3． 幼兒根據照片提示念兒歌一遍。（念完后貼出一碗蘿卜）

　　4． 師生加動作念兒歌一遍。（念完后貼出一碗蘿卜）

　　四． 念兒歌炒蘿卜。

　　1． 師：“咦，小朋友看看，小兔一共炒了幾碗蘿卜？今天有三位客人到小兔家做客（出示另外三只小兔圖片），小朋友想一想，三碗蘿卜分給三位客人夠不夠？小兔自己不是沒的吃了嗎。誰來幫忙念兒歌，讓小兔再炒幾碗蘿卜？

　　2． 請個別幼兒念兒歌（念一次貼出一碗蘿卜）。

　　3． 師：“我們多念幾次兒歌還可以把蘿卜送給爸爸、媽媽和自己的好朋友呢？讓我們加油吧。”再請幼兒念兒歌，念完后贈送一碗蘿卜。

　　五． 活動結束。

　　師：“我們小朋友互相念兒歌炒蘿卜吧！”

　　附兒歌： 蘿卜謠

　　拔蘿卜，拔蘿卜，拔拔拔，

　　洗蘿卜，洗蘿卜，洗洗洗，

　　切蘿卜，切蘿卜，切切切，

　　炒蘿卜，炒蘿卜，炒炒炒，

　　吃蘿卜，吃蘿卜，吃吃吃．

【小班《蘿卜謠》語言課堂的教學設計】相關文章：

大學課堂教學設計精選02-27

語言描寫教學設計三篇03-05

語言活動小樹的快樂教學設計03-19

《倒數》的課堂教學設計（精選12篇）04-24

《數星星的孩子》的課堂教學設計03-20

《乘法運算定律》的課堂教學設計02-16

一年級下《小樹謠》教學設計（通用6篇）11-29

程序設計課堂教學模式探索論文03-20

《鳥的天堂》的課堂教學設計（通用15篇）06-17

小班音樂《小鴨小雞》教學活動設計01-16