命題演講教案
命題演講教案
教學目的：
演講，是口語獨白，即由一個人講給眾多的人聽，以講為主，輔之以手勢、身姿、面部表情。演講具有輿論宣傳功能、教育功能、情感功能、審美功能，同時還能充分展示演講者自身的真知灼見、真才實學、真情實感。第二次世界大戰前，西方把演講、美元、原子彈稱為三大戰略武器。現在西方卻把演講、電腦、美元作為新的三大戰略武器。這就是說，不管時代怎樣變化，科學技術怎樣發展，演講始終是擺在第一位的。
教學重點：
命題演講的組織程序及運用。 教學方法：理論闡述和舉例論證。
教學時數：
2
教學過程：
新課導入：
古人云“一人之辯重于九鼎之寶，三寸之舌強于百萬之師。”這說明舌頭的巨大作用。確實哪里有聲音，哪里就有力量；哪里有口才，哪里就有戰斗的號角，就有了勝利的曙光。現代社會高速發展，說話也越來越受到人們的重視，一個人的發展成功與否與他的講話能力有很大關系。現代的商品交換、商貿談判、政治交往，都需要通過語言的說服與溝通來完成，而說服力的核心是講話能力，講話能力的好壞關系到說服的成敗。為此，我們首先要學會如何演講。
一、命題演講的含義及特征
命題演講是根據指定的題目或限定的主題，事先做了充分準備的演講，一般都寫好了講稿并經過精心設計和反復演練的。演講表現的是自我，即我的立場，我的態度，我的觀點、主張、意見，我的情感、
情緒。據此，命題演講只有專題演講和賽場演講兩種類型。專題演講是就某一事態或某一問題發表演講，例如，林肯著名的《在葛底斯堡國家烈士公墓落成儀式上的演說》，我國著名演講家李燕杰的《國家、民族和正氣》，曲嘯的《人生·理想·追求》等演講。賽場演講就是演講比賽中參賽選手的各種演講。然而，人們又常常把報告、講話、發言、學術講座，甚至教師的課堂教學都列入命題演講的范疇。這些都是口語獨白，同時又是做了充分準備的，納入命題演講的范圍，也并非不可以。但演講是表現自我的，這一本質特征是不可忽略的。
命題演講是做了充分準備的演講，因而很嚴謹、很穩定，而且針對性很強。
二、命題演講的種類：
（一）定題演講，即給定題目的演講。
（二）自擬題目的演講，即按給定的范圍自擬題目演講。
三、命題演講的特點：
那么命題演講有哪些特點呢？
（一）嚴謹性。命題演講有較充分的準備，無論是主題的確定，材料的選擇，演講稿的設計，還是演講過程都是周密安排的。
（二）穩定性。命題演講的內容是事先確定的。在臨場演講時，演講者一般都照寫好的演講稿講演，它所受時境的限制較少，內容因時境而變化的可能性也相對要少一 些。
（三）針對性。命題演講的“題”總是有針對性的，即聽眾關心的熱點問題，“題”是有所指的。
四、命題演講的程序
蘇聯著名演講家，理論家阿普列相在《演講藝術》一書中指出：“真正的演講家總是一身而三任:既是作者（‘劇作家’），又是(‘導演’)，還是完成自己的演講、談話的表演者。”他是從演講者在演講過程中所肩負的職責說的，其實也道出了命題演講的全部程序。命題演講一般有醞釀與構思、演練、演講三個階段構成。
不管是自愿還是受命，一旦準備登臺演講，就必然有一個由醞釀到構思的過程，而這一過程的結果就是演講稿。這一過程包括審定題目，收集和選擇資料，再進入構思，最后完成演講稿。這是一個十分艱難的創作過程。這雖然是一系列的封閉式的個人勞動，同時又是以社會、聽眾為背景的藝術創作活動。
審定題目。命題演講就是按照規定的題目演講。譬如，《黨在我心中》，必須歌頌中國共產黨，而這種歌頌還必須與“我”聯系起來，必須講我的經歷，我的見聞，這是題目限定了的。另外一種情況是，只給定一個大范圍的總標題，譬如《傳承文明，弘揚美德》，要求演講者只作關于道德文明方面的演講，每個演講者必須從不同的角度切入。不管哪種情況，都需要認真審題。審題，不僅僅是審定題目本身的內涵，或者單純給自己的演講確定一個恰當的標題。更重要的是兩方面。一是選擇角度。角度要新，要適度。新，是對同臺演講者而言，盡可能避免與別人的演講相同或相近，盡可能給人耳目一新的感覺。林肯很有這方面的經驗，他在構思《在葛底斯堡國家烈士公墓落成儀式上的演說》這篇演講稿之前，就反復琢磨了與他同臺演講的愛德華的演講稿。角度還要適度，太大，駕馭不了，講不透；太小，包容量不夠，發揮不了。二是選擇自身的優勢。有的演講內容很適合，角度也新，但是演講的效果卻不盡人意。除了其他原因之外，就是在審題過程中，忽略了自身的優勢。例如，1994年在新加坡舉行的第二屆全國華語演講大賽中，印度姑娘魯巴·沙爾瑪一舉奪魁。他在復賽和決賽中的演講分別是：《漢學在印度》，《我與漢學》。因為她出生在印度，父母都是高級知識分子，從小又跟父母到了中國，從小學到大學都是在中國上學，她既熟悉印度，又特別了解中國的文化。因此，作這方面的演講，就特別得心應“口”，也特別能迎合新加坡聽眾的需求。
確立主題。主題是命題演講的核心。確立主題應特別注重把握兩方面。一是主題要適時，就是適合社會的需求，具有時代感。還要適合聽眾當時當地的需求。同時也需要考慮聽眾年齡、職業、文化程度的共享性。阿普列相主張要研究“生成問題的情勢”。這就是說，演講者要用探索的、創造性的態度去思考和處理演講主題。他認為這樣做，才會擴展演講的內涵，深化演講的內容，才會使演講具有迫切感，才會在演講過程中形成臺上臺下的真正交流。二是主題要單一。演講稍縱即逝，講得太多、太雜，反而適得其反。正如德國著名演講家海因茲·雷曼說的：“在一次演講中，寧可牢牢地敲進一個釘子，也不要松松地按上幾十個一拔即出的圖釘。”
選擇材料。演講是信息的傳播，信息的載體是材料。信息有疏有密，有強有弱。前者表現力量，即材料的多寡；后者表現為質，即材料的優劣。選擇材料，就是在具有一定數量的基礎上，對材料進行優化組合。組合的依據是：一是能恰當地表現主題；二是能滿足聽眾的預期需要；三是真實典型；四是具體新穎。
構思。命題演講的構思，包括兩個方面，一是構思演講稿；二是精心設計演講的現場實施。演講稿的構思，包括開場白、主體、高潮、結尾，這實際上就是材料的安排與處理。同時也包括思維框架與基本語言形態的選定。精心設計現場實施，實際上在構思演講稿的過程，就基本上包含了現場實施的設計。但兩者比較，后者更具體，更細化，更具有操作性。這種設計是在演講稿構思的基礎上，進一步琢磨實施過程中的處理與表現，其中包括各種演講技巧的運用，譬如手勢、眼神、聲音、處變等。構思在命題演講過程中是較為重要的一個環節。
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