教學內(nèi)容

教師活動

學生活動

策略說明

一、揭示主題

導入新課。

1板書：先哲智慧

“先哲”指什么？你是如何理解“先哲智慧”的？

2提問：你能說出幾個先哲的例子呢？

1齊讀板書。闡述各自觀點。

2交流所知。

使學生明確本單元學習內(nèi)容。

檢查學生的感悟力，喚醒學生已有的知識。

二、信息交流，

語文激發(fā)興趣。

1過渡：這節(jié)課熟悉一位先哲。

板書：孔子

2關于孔子，你們知道些什么呢？

3他與他弟子的智慧在哪本書中集中體現(xiàn)？板書：《論語》八則。

4誰對《論語》有所了解？

1交流課前收集的有關信息。

2自由回答。

3齊讀課題。

4自主交流。

加強語文學科與信息技術的整合，旨在培養(yǎng)學生收集，整理材料的能力。檢驗學生的文化底蘊。

三、自讀語錄，

整理哲理。

1《論語》八則告訴了我們什么道理？請自己學習。

2你們懂了哪些語錄，注意朗讀，最喜歡哪則，結合生活談它給你的啟示。

1借助注釋和工具書自學八則語錄，小小組交流討論準備小組發(fā)言。

2自主朗讀，集體交流。

通過自學交流朗讀，培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力，又養(yǎng)成合作學習習慣，感悟語錄中的哲理。使學生懂得學習要舉一反三，并積累優(yōu)秀文化遺產(chǎn)。

四、拓展學習，

增加積累。

1《論語》中語錄有上千條，推薦《初中文言讀本》。

2檢查學生學習情況。

1學習《子罕三則》，完成讀讀背背。

2同桌交流。

3課后另選幾則《論語》加以背誦積累。

增加學生的積累量，不斷加強他們的文化底蘊。