如何上好一年級教學課

如何上好一年級教學課

　　教學對于剛剛步入學習的一年級小學生來說，是一個朦朧時期，他們沒有遠大的理想，沒有良好的學習觀念，更不知學習是為了什么，有時甚至對老師說的話無法理解，大道理就更說不通，所以一年級教學是學生人生進入學習狀態的關鍵。激發興趣是教學的最好手段。如果引導他們較有興趣的愉快的學習，就會使他們產生強烈的求知欲。學習起來就會樂此不彼。

　　一、創設學生手洗的情景，在實際生活中解決教學問題

　　記得剛接觸到一年級的時候，上課總覺得別扭，覺得自己的語言離孩子們太遠，一堂課下來孩子們好像就沒有一點的感覺，作業亂七八糟，無意就懷疑其自己的能力來了。靜下心之后，細細反思，回想自己小時候的上學經經歷，才認識到自己的教學設計活動利學生的現實生活太遠。再上課時，我就依據小學生心理特點把書本上的知識運用到他們的生活實際中去認識，這樣一來學生們的興趣來了。如：讓學生數100個數，就讓學生在教室里數凳子個數，先個人數，再小組數，展開比賽，看誰數的好，哪個小組的辦法好，然后分組匯報。孩子們就會情緒高漲，各顯神通。

　　知識源于生活，只有我們把知識還原到生活中去才能使學生學得主動、活潑、富有個性。因此教學應該不失時機的聯系生活，給學生提供充分的從事教學活動的機會，才能調動學生的積極性。

　　我們都知道知識源于生活，服務與生活，生動的生活情景，有助于學生了解現實生活中的知識，感受知識與生活的密切聯系，增加對知識的親近感，體驗運用知識的樂趣。因此，在教學中，應經常設計一些生活情景，讓學生在玩中輕松愉快的學習。

　　二、以獎勵為動力，激發學生的興趣

　　教學中教師要善于捕捉學生的有點，即使你認為一無是處的學生，身上也存在著許多不同的優點，即使有一點點的進步教師也不要視而不見，借此予以鼓勵，因為，任何一個人都需要別人的肯定，這是人進步的動力。其次是用學習評比欄彰顯學生的優點，如：學習成績的展示，好人好事的表揚，進步大小的比較，個性特色的展示等都是激勵學生的有效方法，時刻讓學生體驗到做一名好學生的幸福，從而積極有興趣的投入到良好的學習生活中去。

　　三、 以猜為動力，引導學生探索知識的奧秘

　　小學生沒有接觸過社會，對許多事物都比較較陌生，他們的好奇心超過常人，每一個孩子都有許多疑問，都愛問為什么，每一個孩子都想探究一些秘密，依據學生的這一心理，教師可以用“猜一猜”、“估一估”的形式，讓學生在好奇中思考，在思考中逐步提高。

　　四、在比賽中增長信息，培養競爭意識

　　小學生雖然好勝心、自尊心強，愛表現自己，隨意要經常創造機會讓他們充分表現，使心理上得以滿足，要不斷鼓勵樹信心，增強勇氣，勝不驕、敗不餒。如在上課時，可以采用“快舉手”、“搶舉手”、“搶答”形式，讓學生隨時有勝利的感受。讓學生隨時都為自己的勝利而感到自豪，從而振奮精神，體驗充滿激情的學習生活，這樣孩子會一天天對學習產生濃厚的興趣。

　　五、信任學生

　　一年級學生一樣具有無限創造潛能，中要給學生充分思考的時間和空間，他們的創造潛能是無限的。

　　六、將童趣引入課堂

　　一年級學生由于年齡小，難以組織。如果將學生喜聞樂見的童話、故事、謎語、游戲引入課堂，將極大地激發學生的學習積極性，如：教學生的許多插圖，但他們是死的，不會說話，如教室上課時意義賦予他們以內容，賦予他們聲音就會活靈活現的展現在學生面前，將引起學生興趣，激發學生的學習熱情。 總之，要想讓一年級小學生對學習有興趣，教師必須多動腦動手，教學中時時刻刻想著一個“活”字。

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