《路旁的橡樹》的教學設計

時間：2024-09-28 15:19:49

關于《路旁的橡樹》的教學設計

關于《路旁的橡樹》的教學設計

關于《路旁的橡樹》的教學設計

　　教材簡說

　　本文是一篇略讀課文，講述的是與一棵粗壯、結實、挺拔的橡樹有關的故事。在南北兩座大城市之間，準備修建一條公路。在公路應該延伸過去的地方，工人們遇到一棵高高挺立著的橡樹。為了保護這棵橡樹，筑路工人與工程師經過精心的設計，在不改變筑路計劃的前提下，使公路在橡樹邊拐了一個馬蹄形的彎兒，既保住了這棵橡樹，又圓滿地完成了筑路計劃。這個故事，表現了人們對一草一木的珍惜，贊揚了工程師和筑路工人的環境保護意識。

　　學習目標

　　⒈借助拼音，正確、流利地朗讀課文。

　　⒉把握文章的主要內容，從筑路工人的行動中受到啟示，增強自覺保護生態環境的意識。

　　⒊培養獨立閱讀能力。

　　學習重難點

　　體會人們為保護橡樹而體現出的一顆高尚的心，聯系生活實際為保護環境作出自己的努力。

　　教學準備

　　課件。

　　教學時間

　　2課時

　　第一課時

　　一、揭示課題

　　⒈今天學習的這篇課文，講的是一個發人深思的故事。（板書課題：路旁的橡樹）

　　⒉讀課題，你想到了什么？

　　二、初讀課文

　　⒈輕聲讀課文，注意讀準字音。

　　⒉畫出不理解的詞語，結合上下文理解詞義。

　　⒊提出自己的疑問。

　　三、檢查自學

　　⒈指名讀課文，糾正易讀錯的字音。

　　⒉理解詞語。

　　延伸挺拔沉重責備高尚沉默不語

　　⒊提出自己的疑問。

　　(這條筆直的公路為什么在一個地方彎曲成馬蹄形?工程師和工人們都不說話，他們心里想什么?文中出現兩次嘆氣，各是什么意思?為什么人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心……)

　　四、自讀思考

　　⒈思考同學提出的問題。

　　⒉課文里講了一個什么故事？

　　簡述：本文是一篇略讀課文，本篇課文的作者是蘇聯教育家蘇霍姆林斯基。講述的是一棵粗壯、結實、挺拔的橡樹的故事。在南北的兩座大城市之間，準備修建一條公路。在公路應該延伸過去的地方，工人們遇到一棵高高挺立著的橡樹。為了保護這棵橡樹，筑路工人與工程師經過精心的設計，在不改變筑路計劃的前提下，使公路在橡樹邊拐了一個馬蹄形的彎兒，既保住了這棵橡樹，又圓滿地完成了筑路計劃。

　　概括：課文主要講筑路工人們在修建公路時遇到一棵挺立的橡樹，他們和工程師經過精心設計使公路在橡樹邊拐了一個馬蹄形的彎兒，圓滿地完成了筑路計劃。

　　⒊理清層次

　　第一段(1)：講從北方到南方的兩座城市之間，人們打算修建一條公路。

　　第二段 (2～7)：講在筑路應該延伸過去的地方，挺立著一棵橡樹。工程師走到離橡樹100米的地方，把楔子打進了地里。

　　第三段(8、9)：講幾年過去了，這條筆直的公路在一個地方彎曲成馬蹄形。坐車的人贊嘆筑路人有一顆高尚的心。

　　五、作業布置

　　摘錄好詞好句。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　二、指導閱讀

　　⒈自讀課文，思考：這條筆直的公路為什么在一個地方彎曲成馬蹄形?。

　　⑴畫出描寫橡樹的句子，讀一讀。

　　(在這條路應該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹。它是那么粗壯、結實、挺拔，就像草原的哨兵一樣。)

　　⑵通過理解重點語句交流感悟

　　①“突然，工人們停下來，把排水管放在地上。”

　　工人為什么停下來，他們看到了什么，又是在想什么呢?（原來，“在這條路應該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹”，這棵橡樹“是那么粗壯、結實、挺拔，就像草原的哨兵一樣”，充滿了生命的活力，同時與環境完美地結合在了一起，它又是一個“美”的象征。面對這個結合著生命與美感的高大的橡樹，他們或者是為橡樹的生命力與美感所震撼，或者是不愿砍伐橡樹埋上排水管，總之工人們停了下來。）

　　②“工程師向工人們走來，他什么話也沒對工人們說。工人們也沉默不語。”

　　為什么工程師和工人們都沉默不語呢?（工程師“什么話也沒對工人們說”，表明他在此時也注意到了那棵象征著生命的活力與美感的橡樹，內心深處同樣也受到了震撼，因此沒有命令工人將其砍倒，但該怎樣做呢?他也還不是很清楚，于是工程師沉默不語；工人們不想砍掉這棵橡樹，但又必須得到工程師的同意，他們沉默不語是在等待工程師考慮清楚以后作出安排。）

　　③“工程師長久地看著筑路計劃，然后把目光轉向橡樹，嘆了口氣。工人們也沉重地嘆著氣。”

　　“工程師長久地看著筑路計劃”，一個“長久地”說明了工程師在內心深處經歷了比較復雜的心理斗爭，他“把目光轉向橡樹，嘆了口氣”，那么，工程師是為什么嘆氣呢?（聯系上下文可以知道，一方面橡樹應該得到保護，另一方面“(要修筑公路的)計劃是不可以修改的”，解決這個問題的辦法就是使公路繞過橡樹，但這樣一來，公路就不會像箭一樣筆直了，因此，這聲嘆息含蓄地傳達出工程師為了保護橡樹，在沒有改變筑路計劃的前提下而不得不作出的無奈的選擇。“工人們也沉重地嘆著氣”，表明工人們在沒有得到明確的答復之前，看到工程師在嘆氣，內心非常擔心、沉重。）

　　④“‘計劃是不可以修改的。’工程師說。‘橡樹也不可以砍。’工人們說。”（工程師的話是陳述了一個客觀的事實；工人們的話則是出于對橡樹的愛護。）

　　⑤“工程師拿出一根楔子，走到離橡樹100米的地方，把楔子打進了地里。‘現在誰也不會責備我們了。’他輕聲地說。”

　　（工程師的行動給了工人們一個最好的答復，也使整個事件得到了較為圓滿的解決；“現在誰也不會責備我們了”，表明了工程師在解決問題之后的一種輕松心態。）

　　⑥“它像箭一樣筆直，但只在一個地方彎曲成馬蹄形。”

　　（“筆直”與“彎曲”在這句話里構成了鮮明的對比，作為公路來講，自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好，但人們為保護橡樹卻將其筑成“彎曲”的，顯示了人們愛護樹木、注意環保的高尚品質；“只在一個地方”則突出地強調了人們的良苦用心，只有一個彎兒，這個彎兒還是為橡樹特別設置的。）

　　⑦“坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道：‘筑這條路的人一定有一顆高尚的心。’”

　　（“不約而同地贊嘆”，表明人們都很認同、贊賞工程師和筑路工人的決定、行為，因此，他們也贏得了人們的尊重；“高尚的心”則是對工程師和筑路工人的非常準確的、也是最好的評價。）

　　人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心說明了什么?(贊嘆筑路人保護橡樹、保護植物的愛心。)

　　三、練讀質疑

　　⒈誰愿意把自己喜歡的、欣賞的部分讀給大家聽？（朗讀指導見教師用書）

　　⒉質疑。其他同學對于別人的朗讀和發言，給與評價，提出不同的見解。如有疑問也可提出。一點要通過讀書、思考、議論去認識。

　　四、總結全文