關(guān)于生活中的數(shù)據(jù)的教案
關(guān)于生活中的數(shù)據(jù)的教案
一、教材分析
（一）教材的地位和作用
本次活動(dòng)是在學(xué)生學(xué)完有理數(shù)這一章知識(shí)之后而進(jìn)行的一次綜合實(shí)踐活動(dòng)。這次活動(dòng)是為了讓學(xué)生在學(xué)好數(shù)學(xué)的同時(shí)，更好地做數(shù)學(xué)。教材安排本次活動(dòng)用意有三：一是為學(xué)生今后學(xué)習(xí)方程、概率及統(tǒng)計(jì)等有關(guān)知識(shí)作鋪墊；二是加深對(duì)知識(shí)的理解，尋找數(shù)學(xué)與生活的結(jié)合點(diǎn)，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活緊密相連；三是經(jīng)歷數(shù)據(jù)的整理與分析過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)，提高學(xué)生的決策水平。
（二）教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)及成因分析
1．重點(diǎn)：數(shù)據(jù)的整理
2．難點(diǎn)：數(shù)據(jù)的分析
考慮到四個(gè)活動(dòng)都與數(shù)據(jù)有關(guān)，而數(shù)據(jù)的整理是這四個(gè)活動(dòng)順利進(jìn)行的關(guān)鍵之所在。只有合理的數(shù)據(jù)整理才能為數(shù)據(jù)的分析奠定良好的基礎(chǔ)，為學(xué)生科學(xué)決策提供可靠依據(jù)。因此，我認(rèn)為數(shù)據(jù)的整理應(yīng)為本次活動(dòng)的重點(diǎn)。依據(jù)七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特點(diǎn)，考慮到學(xué)生處理數(shù)據(jù)的經(jīng)歷不多，不能很熟練地將整理后的數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)的分析，因此數(shù)據(jù)的分析是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
（三）教學(xué)目標(biāo)
1．知識(shí)與技能目標(biāo)
會(huì)利用有理數(shù)的有關(guān)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生處理數(shù)據(jù)的能力、社會(huì)交往能力和協(xié)作能力。
2．過(guò)程與方法目標(biāo)
讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理過(guò)程，學(xué)會(huì)對(duì)數(shù)據(jù)的一些處理方法，形成自我反思與綜合評(píng)價(jià)意識(shí)。
3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)
滲透辯證唯物主義思想，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作創(chuàng)新精神，形成尊重科學(xué)，勇于探索的學(xué)習(xí)態(tài)度，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。
二、教法與學(xué)法分析
（一）教法
自主探究法
這是一節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)課，學(xué)生是活動(dòng)的主體，教師僅作為活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者，所有活動(dòng)都是學(xué)生由自主操作、自主探究來(lái)完成的，在活動(dòng)中不僅要關(guān)注學(xué)生活動(dòng)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生的活動(dòng)過(guò)程。因此，我認(rèn)為這節(jié)課采用自主探究法較為適宜，在學(xué)生探索的同時(shí)，我將注意展示學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，努力激發(fā)學(xué)生思維的創(chuàng)造點(diǎn)，與學(xué)生共同分享數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，使數(shù)學(xué)活動(dòng)成為再發(fā)現(xiàn)的載體。因此我把本節(jié)課的基調(diào)定為：“自主探究、民主開(kāi)放、合作交流、師生對(duì)話(huà)”。
（二）學(xué)法
本次活動(dòng)中，學(xué)生是活動(dòng)的中心，是活動(dòng)的全程參與者，他們通過(guò)自主實(shí)踐來(lái)參與學(xué)習(xí)，在民主、和諧的氛圍中參與活動(dòng)，在活動(dòng)中體驗(yàn)有理數(shù)有關(guān)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，學(xué)會(huì)數(shù)據(jù)的收集整理分析歸納的處理方法。
三、教學(xué)對(duì)象分析
學(xué)生已了解有理數(shù)的運(yùn)算法則和運(yùn)算順序，具備了一定的運(yùn)算能力。但學(xué)生學(xué)法較單一，正處于感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)過(guò)渡、數(shù)學(xué)知識(shí)向應(yīng)用能力轉(zhuǎn)變的時(shí)期，學(xué)生的理性分析（數(shù)據(jù)處理與決策）能力有待發(fā)展，學(xué)生的合作創(chuàng)新精神、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣和運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識(shí)有望提高。
四、教學(xué)過(guò)程分析
（一）創(chuàng)設(shè)情境 引入活動(dòng)
在引人活動(dòng)前我曾有三種考慮：第一種是開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直奔主題；第二種是從復(fù)習(xí)有理數(shù)的加減運(yùn)算引人；第三種是提供數(shù)學(xué)背景材料讓學(xué)生去感受。由于第一種太單調(diào)，不能激發(fā)學(xué)生活動(dòng)的欲望，第二種是單純的數(shù)學(xué)知識(shí)的引人，缺乏學(xué)習(xí)熱情，形式上缺少自主發(fā)現(xiàn)這一重要環(huán)節(jié)，第三種提供了探索的空間、營(yíng)造了活動(dòng)的氛圍、激發(fā)了活動(dòng)的興趣，所以我打算選用第三種方案。
介紹“中國(guó)是最早使用負(fù)數(shù)的國(guó)家”。
我國(guó)古代的科技成就舉世矚目，在數(shù)學(xué)方面也不例外，如在使用負(fù)數(shù)方面，古代中國(guó)在當(dāng)時(shí)世界上處于遙遙領(lǐng)先的位置，古代中國(guó)很早就開(kāi)始將負(fù)數(shù)引人經(jīng)濟(jì)生活。在商業(yè)活動(dòng)中，以收人錢(qián)為正，以付出錢(qián)為負(fù)，以余錢(qián)為正，以虧錢(qián)為負(fù)；在農(nóng)業(yè)活動(dòng)中，以增加糧食為正，以減少糧食為負(fù)。
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