關于作文學評總結
關于作文學評總結
作文學評總結
高效閱讀“作文學評”階段實驗總結
這是一段快樂的日子，這是一段幸福的生活，這是伴隨著“高效閱讀”“作文學評”一路走來過得最充實的教學之旅!因為有了“效率”意識，語文課堂上再也看不到懶洋洋的學生;因為有了“競爭”意識，語文課堂上再也看不到不會合作的學生;因為有了“目標”意識，語文課堂上再也看不到不知努力的學生，作文學評總結。這是從實驗中體驗到的成功，這是從實驗開始時的茫然到今日底氣十足的喜悅。回首走過的實驗之路，磕磕絆絆中總有一些值得回憶的點點滴滴，下面，就半年來的實驗開展情況作如下總結。
一、積極參與上級培訓
2009年9月22日，我校語文學科“高效閱讀”“作文學評”實驗一級培訓教師劉玉梅、陳麗娟、李宜、潘麗娜、金丹赴葫蘆島市師范附小參加了“葫蘆島市‘高效閱讀’‘作文學評’第一階段培訓驗收現場會”。 會上，聆聽了我市6位優秀實驗教師的“作文訓練課”和“高效閱讀訓練課”。我校金丹老師作為實驗二小的教師代表在培訓驗收現場會上執教了《固定程序訓練》一課。短短的兩天，從教學流程的設計、教學課件的制作，丹丹老師一律獨自完成，可謂短時高效。匯報課結束后，來自北京的教育專家逐一對六節課進行了點評。金丹老師的教學得到了全國語文教研員趙春林老師的高度贊揚，他認為，金丹老師的這節課是他“走遍全國為止目前聽到的最好的一節訓練課”!這樣的評價無疑是對金丹老師最大的鼓勵，也是對我校開展“高效閱讀”實驗的最大肯定。2009年12月，學校實驗一級培訓教師再次赴葫蘆島市實驗小學參加了市進修學院組織的“高效閱讀”第二模塊培訓。培訓會上，李勝利老師在大病還未痊愈的情況下，拖著病體為我們上課、做講座，讓與會的所有領導震驚、感動和由衷的敬佩，工作總結《作文學評總結》。這次培訓每一位實驗教師受到的震動之大、收獲之大是以前相關會議沒有的!培訓會結束后，學校領導和實驗教師靜下心來，認真研究制定學校二級培訓安排，由主抓教學的副校長親自負責制定校內培訓方案，同時發揮集體的力量，在方案制定的過程中，多次研討，反復修改，最后制定出了我校切實可行的“高效閱讀”(精讀)跟進式二級培訓方案，使我校“高效精讀”跟進式二級培訓目標明確，可操作性強，為培訓做好了充分的準備。
二、扎實進行校內二級培訓
實驗之初，學校就成立了課題領導小組，由劉少尋校長親自任組長，劉玉梅副校長主抓實驗的運作和實施。在“高效精讀”跟進式二級培訓方案制定后，由劉玉梅副校長親自主持召開了中層以上主管教學工作領導會議，讓各位領導對此項工作引起足夠的重視，并布置相關工作，隨后面向全體語文教師開展了校內二級培訓會。會上，由一級培訓教師潘麗娜老師分別執教了《快速概括文章主要內容的技巧》和《快速提煉文章中心思想的技巧》，全體語文教師認真聆聽，積極記錄，收到了良好的效果。培訓會結束后，學校及時深入課堂，進行隨后的聽課及跟蹤指導，使實驗不流于形式，確保實驗的效果。
三、科學安排管理實驗教師
為了確保實驗的連續性及科學性，應中國教育學會的要求及葫蘆島市教師進修學院的安排，學校于本學期重新更換、認定了新的實驗教師、實驗班級。重新認定的實驗教師分別是劉秀珍、劉宏偉、馮緬麗、王翠麗、金丹、潘麗娜、劉素娥。這七位教師是學校語文教學的骨干力量，善于鉆研，樂于研討，她們所任教的班級正值小學的中、高年段，有利于實驗的開展，能夠確保實驗的連續性。為了確保實驗科學有序開展，學校通過多方手段進行宣傳，做好實驗班學生家長工作，為每個實驗班的學生征訂了實驗專用教材，確保了實驗的有效開展。同時，學校進一步加強實驗教師、實驗班級的管理，先后召開了3次專題會議，對實驗教師進行科學指導和培訓，同時為每位實驗教師配備了專用電腦、培訓學習專用筆記本，督促實驗教師在培訓中積極使用現代化教學手段，認真做好筆記。同時鼓勵老師學會積累，學會反思。學校要求實驗教師每學期面向學校上交一篇反映自身教學特色的教案設計、教學實錄，每學期制定一份實驗計劃，撰寫一份實驗總結，一篇反映自身教學特色的論文或經驗，每月上一節學習課、一月一篇下水文、每人建立一個班級的學生作文集。在此項工作中學校注重抓骨干教師培訓，建名師隊伍。我校努力為骨干教師創造條件，造就一批能拿得出、打得響的青年骨干教師。采用“以點帶面”，“以老帶新”“，“以新促老”，“老青結對”等途徑，在此項工作中加強骨干教師培養。我校金丹、潘麗娜被確定為專家培養跟蹤對象，他們虛心請教，經常在網上和專家交流，走在了實驗的前列。
四、注重實驗材料搜集整理。
實驗開展過程中，學校注重了實驗材料的搜集整理工作。實驗各個進程的方案、計劃、總結等逐一入檔，檔案資料詳實，規范。目前已經搜集整理了學生作品集、教師上學習課教案、教學實錄、實驗總結等。
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