一年級音樂下冊《粉刷匠》教學設計
一年級音樂下冊《粉刷匠》教學設計
一、學習內容：
北京及人民音樂出版社合編 課程改革實驗教材 第二冊《粉刷匠》。
二、教材分析：
《粉刷匠》是一首風趣、活潑的波蘭兒童歌曲。四二拍，F大調，一段體結構。全曲音域僅有五度，由五個唱名do、re 、mi 、fa、sol組成短小嚴整的四個樂句。旋律多使用重復的手法，簡單而且易唱易記。第一、二、四樂句旋律基本相同，第三樂句旋律稍有變化，并以xx xx|xx x |xx xx |x—| 的節奏貫穿全曲，給人以完整統一的感受。輕松風趣的旋律與幽默詼諧的歌詞相結合，一方面生動地描繪了小粉刷匠在觀賞自己的勞動成果，得意炫耀自己勞動技術的同時，表現了小粉刷匠一心只顧勞動，弄得鼻子也刷上了白灰的頑皮神態。一方面教育學生熱愛勞動和樂觀向上的精神。
三、課標要求：
新課標提出“以審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學生，鼓勵音樂創造、提倡學科綜合”等為主的設計理念。在教學中，我注重學生參與和體驗，滲透創造性的教育。通過提供給學生感受、表現、創造音樂的機會，使學生主動參與到音樂實踐活動中。并在音樂實踐活動中學習最基本的音樂文化知識，以培養學生對音樂的興趣愛好，培養學生個性、創新精神以及合作意識，使學生獲得審美的體驗和享受成功的歡愉。
四、學習目標：
在歌曲《粉刷匠》的學唱、表演活動中及歌曲的創編活動中，體驗勞動的快樂，明白“勞動最光榮”的道理。在演唱、表演中交流情感，培養學生的合作意識、表現能力、創新能力。
五、學習重點和難點：
1、教育學生熱愛勞動和以樂觀的態度對待勞動，明白“勞動最光榮”的道理，是本課的教學重點。
2、為《粉刷匠》這首歌創編動作和創編襯詞，來表現勞動的愉快心情是本課的教學難點。
六、學具準備：
琴、錄音機、磁帶、自制課件、紙帽等
七、學習課時：
一課時。
八、設計思路：
本課的教學內容來源于小學音樂課程改革實驗教材 第二冊《粉刷匠》。在教學方式上是從過去單向的教學方式變成一種多維的方式（包括情感、態度、價值觀、知識、技能等），在教法上改變了以往音樂課從練聲→節奏→視唱→歌曲的固定模式，而是根據新課程標準的宗旨，本著全面參與、個性發展，合作、創新等教育理念進行。
喜歡游戲、好奇心強，是孩子們的天性。課一開始，便通過“猜謎語” 和“猜猜看”兩個游戲，不僅創設了輕松、愉快的學習環境，拉近師生距離，也為即興律動創編《我有一雙萬能的手》積累豐富的動作語匯。
創造“勞動”的聲響，是一種趣味的節奏練習。當學生探討出在粉刷房屋時，會發出“刷刷刷”的聲音時，我把自己的手當作一把小刷子，讓學生用“刷”的聲音，給我的小刷子配音，學生的興趣高漲。在游戲前我先宣布游戲規則，在游戲的過程中，學生各個聚精會神，專心致志且興趣濃厚，為節奏教學的成功打下基礎。于是，學生在“玩與樂”中不知不覺的學會了節奏，而教師僅僅是起了一個“引”的作用，教學效果明顯。
歌表演活動，學生理解歌曲之后還得讓學生過把演員癮，此時讓學生根據歌曲內容、情緒讓學生編動作表演，不僅能使學生對歌曲理解得更深刻，而且能培養學生的創新精神。如學唱歌曲《粉刷匠》時讓學生戴上用廢報紙折的紙帽，扮成小粉刷匠的形象，給學生機會讓學生發揮豐富的想象力、創造力，自己編動作表演，而且還鼓勵做與他人不同的動作，不僅培養了學生的動手能力，使學生身臨其境感受勞動的樂趣，還為下一步處理歌曲打下基礎。
歌曲創編：通過在每句最后加入襯詞的創編活動，使學生進一步體會勞動時的辛勞與快樂，展現了粉刷匠繁忙勞動的情景。創編襯詞后，鼓勵學生進入角色，合上音樂的節拍，用自己創編的襯詞，并通過多種演唱形式抒發“小粉刷匠”愉快的心情。
演唱關于勞動的歌曲：通過回想、演唱多首關于勞動的歌曲，明白“生活處處都需要勞動” “勞動創造了生活” “勞動最光榮”的道理。
總之，在教學《粉刷匠》一課時，我用多媒體再現了粉刷匠愉快勞動的生動情景，使學生身臨其境感受勞動的快樂及與之相應的節奏，引導學生擔當“小粉刷匠”，使學生在擔當角色的活動中成為學習的主體，為理解歌曲，掌握技能奠定了基礎。通過一系列情景的創設，以情感為紐帶，引導學生入情、動情、移情、抒情，在情感的陶冶中，使兒童的音樂素養得到全面的提高。
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