《畫風》導(dǎo)學(xué)教案及教后反思
《畫風》導(dǎo)學(xué)教案及教后反思
【設(shè)計理念】
1、“以人為本”，積極倡導(dǎo)自主合作的參與式學(xué)習方式。重視讓學(xué)生在自主地參與和學(xué)習中加深理解和體驗，受到情感熏陶。
2、“以讀為本”，加強讀書實踐。《新課標》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者對話的過程。”這種對話首先是讀書實踐，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。
【教材分析】
《畫風》是人教版小學(xué)語文教材第四冊第十五課。主要講三個小朋友一起動腦筋想辦法，把無形的風生動地展現(xiàn)在紙上的故事。課文內(nèi)容淺顯，學(xué)生一讀即懂，因此，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生在有感情地朗讀中去體會三個孩子的思想，學(xué)習他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神。同時通過讓學(xué)生自己創(chuàng)作畫風，進一步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。學(xué)生是學(xué)習的主人，教學(xué)中應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生樂讀、樂聽、樂思。
【學(xué)情分析】
二年級學(xué)生有很強的好奇心和表現(xiàn)欲望，所以教師要采取鼓勵機制，激發(fā)他們的參與意識，培養(yǎng)他們的合作精神和探究熱情。通過以往的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)具有初步的閱讀能力，能利用拼音把課文讀通讀順，具有初步的理解課文內(nèi)容的能力。指導(dǎo)學(xué)生閱讀這篇課文，可讓學(xué)生在熟悉課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上分角色有感情地朗讀中，去體會課文中三個孩子的思想，去學(xué)習他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神，想出別的、更多的畫風的辦法。
【教學(xué)目標】
知識與能力：
1．會認7個生字，會寫12個字。
2．正確，流利地朗讀課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。
過程與方法：
1.通過自由閱讀大致了解課文內(nèi)容。
2.通過有感情朗讀課文，感受兒童豐富的想象力。
情感態(tài)度與價值觀：
1.使學(xué)生懂得事物之間是有聯(lián)系的，要勤于觀察生活，遇到問題要動腦筋，善于合作，敢于創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
2.在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。
【重點難點】
1.能正確、有感情地朗讀課文。
2.朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意，培養(yǎng)孩子遇事要善于動腦筋、想辦法。
【教學(xué)方法】
1.教法： 因為這篇課文淺顯易懂，所以我選用“全放”的教學(xué)方法。教師以一個教練的身份給學(xué)生加油，并作適當?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生通過動手畫，動口說，以及各種形式的讀，在畫中培養(yǎng)創(chuàng)新能力，說中訓(xùn)練語言，讀中積累知識，感悟情境。創(chuàng)造一種形、色、聲有機結(jié)合的教學(xué)情境，使全體學(xué)生主動、有效地參與到教學(xué)的全過程。
2．學(xué)法：本節(jié)課根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點，興趣愛好以及認知水平，引導(dǎo)學(xué)生運用畫、說、讀、悟的學(xué)習方法，使學(xué)生不但能悟課文中的主要內(nèi)容，而且培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。
【教學(xué)手段】
采用多媒體教學(xué)，利用圖片、音樂、視頻等多媒體素材。
【課時安排】
一課時
【課型】
新授課
【教學(xué)過程】
一、情境導(dǎo)入，巧設(shè)懸念：
1．猜謎語（云兒見它讓路，花兒見它點頭，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，謎底：風）
2．板書課題（“風”能聽得見，感受得到，那它能畫出來嗎？今天這節(jié)課咱們就
二、初讀課文，整體感知
1．電腦播放畫像（標出姓名的課文中的三個小朋友，認一認，讀一讀，去掉音節(jié)讀，開火車讀，組詞讀字，認識其中的六個生字）
2．認讀字詞（出示課件指名讀、組詞讀、齊讀）
三、再讀感悟，指導(dǎo)朗讀：
1．默讀課文（三位小朋友是怎樣畫風的？）
（1）找出文中的有關(guān)語句畫一畫，讀一讀。
（指導(dǎo)讀：趙小藝說“我能”這句話時，應(yīng)該是非常自信的語氣，語調(diào)比較高，聲音較大。宋濤說“是風，風把旗子吹得飄起來了”這句話時，應(yīng)該用驚喜的語氣，大聲地說。）
（2）閉上眼睛想一想，三個小朋友畫的風都是什么樣的？
（播放電腦課件，讓學(xué)生給畫配上課文中的句子，讀一讀。）
2．分角色朗讀課文
（1）自由組合，分角色練習讀文（教師巡視，適時指導(dǎo)）
（2）小組推薦代表分角色朗讀
（3）評議。
（4）范讀（指導(dǎo)：“誰能畫風？”要讀出疑問的語所來。“風，看不見，摸不著，誰也畫不出來。”要用非常肯定的語氣讀。）
3.練習說話：
風來了，
風把＿＿＿＿＿吹＿＿＿＿＿了，
四、馳騁想像，描繪美景。
1．你們喜歡課文中的三個孩子嗎？為什么？
2．你們想畫風嗎？說一說怎么畫？
3.出示課件，了解生活中的風。
4．小組合作畫風，再寫一寫畫的什么？
5（五）總結(jié)：這節(jié)課我們的收獲可真多，既讀了課文，又學(xué)會了畫風希望你們也做個勤于觀察生活、遇到問題愛動腦筋的好孩子
（六）布置作業(yè)（出示課件）
【板書設(shè)計】15畫風
旗子──飄
小樹──彎
雨絲──斜
【教后反思】
學(xué)完本課以后，我認為自己在課堂教學(xué)中我努力創(chuàng)設(shè)一種輕松、愉快、和諧的氛圍，以情境貫穿教學(xué)的始終。在課堂上比較注重學(xué)生語文素養(yǎng)的綜合訓(xùn)練，常常利用教材指導(dǎo)學(xué)生怎樣有效地進行閱讀或者寫作，注重各學(xué)科的整合，利用教材資源，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習的方法，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。
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