小扇子的教學反思

小扇子的教學反思

　　新課程以全新的理念出現(xiàn)以來，我們的美術(shù)也發(fā)生了很大的變化。作為走在課改前沿的年輕教師，我在教學中大膽、積極地運用各種教學手段激發(fā)學生的學習興趣，努力改變學生以往愛美術(shù)而不愛上美術(shù)課的狀況。

　　從教師角色上看，本節(jié)課我做到了在教學過程中由“傳授者”變?yōu)椤按龠M者”、“參與者”、“組織者”，例如“你來試一試？”“你覺得怎么樣？”“你真棒！”等等尊重學生又激勵學生奮進。

　　從教學方法上看，改變了傳統(tǒng)的、枯燥單一的專業(yè)化的技能訓練，創(chuàng)設(shè)與教學內(nèi)容想吻合的教學情境，提供開放式的教學方式，讓學生自由說一說生活當中的扇子，努力縮短美術(shù)藝術(shù)與現(xiàn)實生活之間的距離，依次展示課前搜集的實物讓學生欣賞，引發(fā)學生對學習美術(shù)的興趣，再配合優(yōu)美的古典音樂，用多媒體展示更多更美的扇子，融合眾多藝術(shù)風格于一體。

　　從學生學習方法上看，從學生傳統(tǒng)的接受式學習方式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生主動地感知、體驗、表現(xiàn)，給了學生極大的空間，讓學生大膽闡述自己獨到的見解。

　　與此同時，在課堂教學中卻又走向另一個極端。

　　為了激發(fā)學生學習興趣，想讓學生學習到更多的東西，把搜集到的材料想一下子濃縮到有限的一堂課當中，又想多展示多欣賞，又想

　　細細傳授基本技能與知識的掌握，而讓一堂課時間緊張，節(jié)奏過快，學生動手操作的時間也就變少了。

　　合作性探究學習，為了突出學生在學習過程中的有合作性探究學習這一環(huán)節(jié)，有的問題可以讓學生馬上就回答的，而我安排小組討論、研究回答，而有的問題可以讓學生帶著問題在課外進行探究、實踐。

　　我們只有在教學中多多反思，改正教學中的缺點與不足，不斷進步，不斷完善，才能使自己成為一名優(yōu)秀的人民教師。

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