《共同擁有一個家》教學設計
《共同擁有一個家》教學設計
一、教學內容：
本課選自蘇教版小學音樂三年級下冊第二單元，悄悄話中的歌唱曲目《共同擁有一個家》，教學內容有：學唱《共同擁有一個家》，了解SOS兒童村，學習手語。
二、歌曲分析：
《共同擁有一個家》是電視劇《只要你過得比我好》的主題曲。歌詞敘述了孩子關愛被丟棄的“布娃娃”的生動故事。歌曲為四四拍，旋律委婉。全曲分三個段落，均由兩個樂句構成。第一樂段的羽調式敘述性較強，旋律圍繞主音“6”展開，第二樂段則惟妙惟肖地表達了歌曲主人公對不娃娃的惻隱之心，第三樂段返回羽調式，以附點四分音符與切分節奏強化肯定語氣的旋律呈現。結束句的長音更是擴大了“家”的含義，突出了人與人之間的無限關懷與溫暖。
三、教學目標：
1、情感目標：通過學唱《共同擁有一個家》，體現孩子們對弱勢成員的關愛，體驗動人心弦的“共同擁有一個家”這一主題。
2、知識目標：能夠以自然的聲音有感情地演唱歌曲；了解SOS兒童村。
3、技能目標：能在老師的指導下，進行歌表演，以動作表達對布娃娃的關懷和惻隱之心；能夠學會表露真情的手語。
四、教學重難點：
重點：學會歌曲并能夠以自然的聲音有感情地演唱歌曲，進行歌表演。
難點：較好地掌握歌曲中的附點四分音符的時值，唱準切分節奏。
五、教具準備：
錄音機、磁帶、多媒體、鋼琴、歌譜。
六、教學過程：
㈠組織教學
師生問好
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1、配樂故事：《哭泣的布娃娃》導入
�。ū尘耙魳罚骸豆餐瑩碛幸粋�家》）“在一個十分寒冷的夜晚，鵝毛般的大學紛紛揚揚地下著，大家都待在溫暖的家里，路上沒有一個行人（停頓）。突然。路邊傳來了一個布娃娃的哭聲，她哭得那么傷心，她為什么不回家？是不是她沒有家？也沒有爸爸媽媽？（停頓）如果你們遇到了哭泣的布娃娃，會怎么做呢？”
2、學生說一說自己的想法和做法。
3、“那歌曲中的小朋友是怎么做的呢？”出示歌詞，學生有感請地朗誦歌詞，以《共同擁有一個家》為配樂，體驗歌詞的情境。朗誦要求：故事中的主人公看到了布娃娃的遭遇，是怎么做的呢？（學生回答：把它帶回家，借給它一半媽媽。）
4、“歌曲中的主人公特別有愛心，她同情布娃娃的遭遇，并且給了她幫助，那么，歌曲中的‘我’唱出了自己什么樣的心聲呢？你體會到歌曲什么樣的情緒？”老師范唱，邊唱邊做動作，真情流露，觸動學生“愛”的心弦。
5、師：“同學們，你們跟著老師把自己的心聲用無聲的動作表示出來，好嗎？”配樂，聽錄音范奏，老師歌唱，并請大家跟著音樂的主題律動，輕聲哼唱歌曲。
6、請學生討論：“你認為哪里最令你感動？”從而引申到附點四分音符的節奏，跟著鋼琴練習；
7、認識切分節奏，提示大家歌唱訣竅：將歌詞創編為“借給ei你”，突出強拍的特點，然后再將切分節奏連貫、自然地表現出來。
8、師：“在歌唱中，還有什么困難嗎？”（學生提出，并在老師的指導下逐一解決）
9、完整地歌唱歌曲，注重歌曲情緒的體現。
10、進行歌表演：①跟老師模仿扮演單個的主人翁“我”的情感，主要是以獨唱的形式表演；②進行情境創編，將“布娃娃”和“我”（學生扮演）角色扮演。
11、分小組與搭檔進行歌表演，鼓勵創新與形式多樣化：一人自演自唱；一人歌唱另一人表演；一人歌唱二人表演；二人歌唱同時表演；等等。
12、討論：你認為哪小組比較創新？哪一小組最值得你學習？哪一小組還有待改進？（學生評價并將改進的方案表演出來。）
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1、（背景音樂《只要人人都獻出一點愛》）“同學們，布娃娃有生命嗎？她真的會哭泣嗎？（學生回答）但是，在這個世界上有很多跟布娃娃一樣遭遇的小朋友，她們從小就缺少父母的疼愛，他們生活在一個叫SOS兒童村的地方�！�
2、簡介SOS兒童村，多媒體出示SOS國際兒童村的圖片資料，觸動學生心靈。
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手語學習：“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間�！保ū尘耙魳罚骸稅鄣姆瞰I》）
㈣課堂小結
1、學生討論：
在本堂課中，最令你感動的是什么？在未來的日子里，你能為身邊需要關愛的人做些什么？
2、聆聽《共同擁有一個家》，學生在美妙的音樂體驗中離開教室。
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