蜜蜂引路教學(xué)設(shè)計
蜜蜂引路教學(xué)設(shè)計
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、會認(rèn)６個生字，會寫９個字。
�。�、正確、流利，有感情地朗讀課文，能區(qū)別“常常”和“往�！钡牟煌梅�。
�。�、能領(lǐng)會列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
學(xué)會本課生字并學(xué)會書寫是本課的重點(diǎn)也是本課的難點(diǎn)。
【教法、學(xué)法】
讀一讀 說一說
【教具準(zhǔn)備】
生字詞卡片、多媒體課件。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
在綻美吐香的花叢中，總有幾只蜜蜂在飛舞，這些看似紛亂的蜜蜂，在列寧的眼中卻成了向?qū)В@是怎么回事呢？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新的課文《蜜蜂引路》，來了解這個故事�？戳诉@個題目你最想知道些什么？（相機(jī)將同學(xué)提的比較有價值的問題寫到黑板上）
二、初讀課文、認(rèn)識生字
�。薄⒆宰x課文，讀準(zhǔn)課文中出現(xiàn)的生字。
�。�、檢查生字情況：
⑴ 課件出示帶拼音的生字：
大家一起讀一讀，同位兩人互相交流一下你的識字方法。
�、� 課件出示不帶拼音的生字：
采用齊讀、個別讀等多種方式檢查學(xué)生對生字的掌握情況
⑶ 利用生字卡片，讓學(xué)生開火車讀生字。
⑷ 課件出示生字組成的詞語：
采用齊讀、個別讀等多種方式檢查學(xué)生對詞語的掌握情況
�。�、解決同學(xué)們前面提到的幾個問題。（比較復(fù)雜的留在后面理解課文內(nèi)容時解決）
三、理解感悟課文內(nèi)容
�。�、通過剛才的讀課文，你又產(chǎn)生了什么問題？相機(jī)出示下面的問題：
�、� 列寧和養(yǎng)蜂人的關(guān)系怎樣？是怎么看出來的？
�、� 列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的？你能畫出列寧找養(yǎng)蜂人的路線圖嗎？
�。病⒆宰x課文，組內(nèi)討論上面的兩個問題。
３、交流討論的結(jié)果：
�、� 列寧和養(yǎng)蜂人的關(guān)系怎樣？是怎么看出來的？
�、� 齊讀第一段，理解“常常”，給它換個詞代進(jìn)去讀一讀。
�、� 列寧為什么要親自去找。用“因?yàn)椤浴被蛘摺啊且驗(yàn)椤闭f一說。
⑵ 列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的？你能畫出列寧找養(yǎng)蜂人的路線圖嗎？
① 找同學(xué)上黑板畫出列寧找養(yǎng)蜂人的路線圖，提醒學(xué)生注意花叢，園子，小房子之間的關(guān)系。
�、� 找同學(xué)起來說一說列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。為什么列寧能夠找到養(yǎng)蜂人呢？（此處相機(jī)總結(jié)出列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)）
�、� 指導(dǎo)讀這一段：
采用范讀、齊讀、個別讀等形式練習(xí)有感情地讀這一段。
�、� 列寧找到養(yǎng)蜂人以后，養(yǎng)蜂人有什么表現(xiàn)？
�、� “驚訝”是什么意思？他為什么驚訝呢？
�、� 指導(dǎo)讀列寧和養(yǎng)蜂人的對話，將養(yǎng)蜂人的驚訝和列寧的風(fēng)趣讀出來。
四、總結(jié)全文，拓展延伸
�。�、讀了課文，對你有什么啟示？你在日常生活中有沒有通過仔細(xì)地觀察和思考解決問題的事例？
２、老師總結(jié)歸納：
列寧以蜜蜂為向?qū)�，找到了養(yǎng)蜂人，所以這篇課文的題目叫蜜蜂引路。我們平時遇到問題，也可以像列寧這樣，先仔細(xì)觀察，再認(rèn)真思考，最后找到解決問題的辦法。
六、板書設(shè)計
�。玻� 蜜蜂引路
善于觀察與思考
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