《我媽媽》大班語言教學設計（通用10篇）
作為一名教師，通常需要準備好一份教學設計，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。那么大家知道規范的教學設計是怎么寫的嗎？以下是小編收集整理的《我媽媽》大班語言教學設計（通用10篇），希望對大家有所幫助。
《我媽媽》大班語言教學設計 1
適齡目標：
大班
教材依據：
繪本《我媽媽》
設計意圖：
媽媽是孩子最熟悉、最親密的人，是無可替代的角色。媽媽總是不計一切地愛著自己的孩子。關于媽媽的文學作品有很多，而我覺得《我媽媽》這個繪本有著它獨特的價值，因為在這個繪本中始終洋溢著對媽媽的愛，但是卻沒有一點說教，絕不空洞，而是那么樸實的從孩子的視角去觀察媽媽的方方面面，用孩子的思維、孩子的理解方式表達著對媽媽的愛，而這個視角又是那么有趣、那么真實。所以我覺得這樣一個繪本應該會被孩子所喜歡，而且能激起孩子的一種情感共鳴。希望通過這次活動，帶孩子走進繪本，在閱讀中再次體驗充滿溫暖的親子情感——媽媽愛我，我也愛媽媽。
活動目標：
1、仔細觀察圖片，理解畫面所表達的內容。
2、結合已有生活經驗大膽講述對畫面的理解。
3、理解和感受媽媽對自己的愛，進一步引發對媽媽的關注，激發愛媽媽的情感。
活動重點：
能仔細觀察圖片，理解圖片內容并結合自己的經驗，大膽講述。
活動難點：
理解畫面所表達的意思，感受“媽媽愛我，我也愛媽媽”。
活動準備：
課件、繪本《我媽媽》
活動過程：
一、談話引入，激發閱讀興趣。
1、師：小朋友們你們知道一年中都有哪些節日？（幼兒回答）今天，薛老師要給大家介紹一個新的節日——感恩節。（每年十一月份的第四個星期的星期四那一天就是感恩節，在這一天人們就會制作精美的禮物送給曾經幫助過自己對自己有恩的人來表達對他們的愛。
2、出示 “愛心和花朵”圖案，提示幼兒這就是一份感恩節的禮物，是一份愛的禮物。引導幼兒觀察后請幼兒猜測這會是誰送給誰的禮物？
3、師揭謎告訴孩子們這是英國作家安東尼.布朗送給自己媽媽的禮物。什么樣的媽媽才能擁有這么精美的禮物呢？現在就讓我們一起去認識一下安東尼的媽媽，出示繪本封面，引導幼兒觀察后猜測這是一位怎樣的媽媽。
過渡：在安東尼的眼里，媽媽不但漂亮而且他覺得自己的媽媽很棒。于是他特意為媽媽寫了一本書，這本書的名字就叫《我媽媽》，我們一起來看看——
二、結合課件，閱讀理解繪本。
（一）觀察閱讀第一部分，理解畫面內容并大膽講述。
1、出示圖片：這是我媽媽，她真的很棒！師：為什么要夸媽媽很棒？媽媽到底有什么本領呢？你猜到了什么？（幼兒猜測）
2、師：我們來看看安東尼為什么要夸她的'媽媽。（師范讀：這是我媽媽。她是一個手藝特好的大廚師，還一個神奇的畫家。 她不但是一個有魔法的園丁，還是全世界最強壯的女人。）安東尼是怎么夸媽媽的？你聽出來了嗎？（指名幼兒回答）
3、師：真的嗎？我們一起來瞧一瞧吧！接著課件呈現四種媽媽的本領，引導幼兒觀察、討論并講述媽媽棒在哪兒？
4、師：你們的媽媽在家里有沒有顯得很強壯的時候？（幼兒回答）原來我們的媽媽看上去沒有爸爸的力氣大，可是在家里要做很多的事，安東尼的媽媽也是這樣。來看安東尼是怎么夸的。出示圖片：我媽媽真的很棒！
（二）結合自身經驗說說自己對畫面的理解。
1、仙子圖片：媽媽變成誰了？（仙子）仙子是誰？（有魔法）你的媽媽有沒有感覺像仙子的時候？我們不開心的時候媽媽會用什么辦法把我們變得很開心？
2、天使圖片：媽媽又變了，現在是什么？（天使）媽媽在干什么？你覺得媽媽的歌聲會怎樣？
3、獅子圖片：咦！媽媽呢？（變成了獅子）師：發生了什么事呢？（幼兒猜測）那你的媽媽有沒有這樣生氣發怒的時候？
4、播放課件，師配樂朗讀。（師：我媽媽她像一個好心的仙子，總能把我變得很開心。她的歌聲像天使一樣甜美，吼起來卻像獅子一樣兇猛。）師：安東尼還愛他的媽媽嗎？出示圖片：我媽媽真的、真的很棒！
5、小結：這一次夸和前面一次夸有什么不一樣？（多了一個真的，說明安東尼很感動，盡管媽媽有時候會生一點小氣，但安東尼仍然愛著自己的媽媽。）
6、其實這位媽媽還有一些很棒的事情，我們接著看。課件呈現四種圖片，引導幼兒觀察、討論并講述媽媽像什么？安東尼又找到媽媽這么多可愛的地方我們來聽聽看。（師配樂朗讀：我媽媽她像蝴蝶一樣美麗，像沙發一樣舒適。她像小貓一樣溫柔，有時候又像犀牛一樣強悍。）安東尼的媽媽真的好美啊！真的讓安東尼好喜歡啊！安東尼這樣喜歡自己的媽媽，他會對媽媽做什么事，說什么話？我們來聽聽安東尼又要給我們說悄悄話了。課件出示圖片：我媽媽真的、真的、真的很棒！
三、感受溫暖的母愛。
1、最后一個畫面：我們看了什么？（媽媽和寶寶緊緊擁抱在了一起）師：安東尼這么小到他長大后成為大人到他變老，他都會永遠記著媽媽愛著媽媽。瞧這個愛心就是送給媽媽的。這本書好看嗎？我們一起來讀一讀吧！
２、配樂完整朗讀繪本。
四、拓展延伸。
瞧，安東尼有這么多想要對媽媽說的話，你們的媽媽讓你感動嗎？什么地方？今天聽了這樣的故事，回家會對媽媽做什么？有愛就要說出來，如果你感覺到了媽媽對你的愛，你會對她說什么？
五．小結
今天這個好聽的故事里有安東尼對自己媽媽的愛，我們小朋友也 很想把自己對媽媽的愛說給媽媽聽，做給媽媽看。其實天下所有的媽媽都和安東尼的媽媽一樣善良、溫柔，盡管她們有時候也會生氣，但她們心里永遠充滿著對孩子的關心和愛。
活動延伸：
回家勇敢地把自己想對媽媽說的話說出來，用行動讓媽媽感受到我們的愛。
活動反思：
《我媽媽》是一本描述媽媽的圖畫書，作者安東尼布朗用愛畫出心中媽媽的各種樣子，表達著和媽媽之間深深的愛意。通過這樣的活動能讓孩子與作者產生共鳴，真切地感受到媽媽的愛，從而喚起孩子內心愛媽媽的情感。到現在，我已經漸漸領悟要上好一個繪本活動，首先要從理解文本開始，重在培養閱讀，培養孩子的閱讀興趣和習慣。我想以后還要繼續在實踐中去感悟、理解繪本教學的特點，特別是在提問的精心設計上，還要努力揣摩。
《我媽媽》大班語言教學設計 2
教學目標
1、引導學生仔細觀察圖畫，理解畫面內容。
2、通過閱讀和交流，使學生感受母愛的溫暖。
3、鼓勵學生自由發揮想象力，進行說話訓練，表達對媽媽的愛。
教學重難點
引導學生學會看圖的一般方法，讀懂圖意，理解畫面內容。
教學過程
一、激趣導入，賞讀封面，板書課題。
二、讀文賞圖，理解圖意。
（一）媽媽真的很棒
1、出示課件呈現媽媽的四種本領，觀察講述媽媽棒在哪里。
2、這是我媽媽，我媽媽怎么樣？
（二）媽媽真的、真的很棒。
1、分別出示媽媽變化的圖片（園丁、仙子、獅子……），分別敘述。
2、發現這幾句話有什么共同特點？練習說話，你能像這樣夸夸你的媽媽嗎？
我媽媽像（ ）一樣（ ）。
（三）感受母愛的`溫暖。
1、是啊！不管媽媽是電影明星，還是登上月球的宇航員，不管她是舞蹈家，還是大老板，她都是我的媽媽。（欣賞繪本）
2、回顧板書結構圖，小結。
三、有感情的配樂誦讀。
1、自由讀
2、齊讀
3、男女分角色讀
4、美文誦讀
四、拓展、延伸。
1、出示媽媽的照片，根據固定句式進行說話訓練：
大家好，我是xx，今年xx歲了，這是我的媽媽。我的媽媽真的很棒！她會xx，她像xx一樣 。我的媽媽真的真的很棒！我愛她，她也愛我，永遠愛我！
2、總結。
《我媽媽》大班語言教學設計 3
一、創設情境
1、破題孩子們，你愛你的媽媽嗎？你能用歌聲贊美媽媽嗎？誰來唱一首贊美媽媽的歌？指名唱。你真是個小歌唱家，老師都被你感動了。我們還背過一首贊美媽媽的詩，記得嗎？全班齊背《游子吟》。
2、導入
今天我們繼續來談關于“媽媽”的話題。英國有位著名的繪畫家叫安東尼·布朗，為了贊美媽媽，他特意創作了一本圖畫書叫《我媽媽》。（出示這本書）孩子們，你們想讀這本書嗎？（板書：我媽媽）讀，再讀，連起來：我媽媽，讀得好，中間有很好的停頓。
（一）指導讀封面
我們以前交流過，讀一本書，要從哪讀起？從這里我們能了解很多信息（從封面讀起，可以了解書名、圖畫、文、圖、出版社等）
（二）認識環襯和扉頁
現在就讓我們翻開封面走進這本書吧！翻開封皮，看第一頁，（課件：出示環襯）這是書的環襯，咦？這個圖案是不是剛才見過？生：師：你真是個細心的孩子。
再翻一頁
（課件：出示扉頁）這是書的扉頁，這里有一顆大大的——愛心，師：觀察真仔細。
3、揭示課題今天這節課，我們就一起來讀一讀安東尼先生的這本書，看看他是怎樣贊美媽媽的。
二、欣賞美文，詞語和句式訓練
1、看第一張圖片初識媽媽：先來看此書的主人公——我媽媽，看看她長得什么樣子？（學生用自己的語言描述）
生：媽媽長得很好看。皮膚潔白，衣服還是花的。生：她有一頭烏黑靚麗的頭發。
師：你說得很好，你再看看，媽媽的頭發是什么顏色的？生：哦，媽媽有一頭金紅色的頭發。
小結：也許在大家的眼里，媽媽沒有明星長得漂亮，但在安東尼眼里，她卻很棒！于是他說“這是我媽媽，她真的很棒！”媽媽棒在哪兒呢？首先我們來看第一組圖片。
2、出示第一組圖片
師：快看圖，我媽媽是個什么？（手藝特別好的大廚師）是大廚師？從哪里能看出來的啊？媽媽做了些什么？
生：蛋糕。
師：媽媽做的蛋糕有哪些形狀？生：有小猴頭形。生：有心形。生：有圓形。
生：有帶五星的。師：用“有有還有”說說媽媽做了哪些蛋糕。
生：媽媽做的蛋糕有猴子頭形的，有心形的，有圓形的，還有帶五星的。你能用一個詞來形容媽媽做的甜點嗎？。師：哎呦，我發現有的同學口水都快流出來了。真想嘗嘗媽媽的手藝。看，媽媽多了不起呀！我們一起讀出媽媽的了不起。
3、接著看，（出示：雜耍演員）媽媽在干什么？生：變魔術。
師：哈哈，不知道了吧。我來告訴你吧，它是雜技的一種，叫手技。手技就是用雙手熟練地耍弄、拋接各種物件的表演。能把雜技演的特別好的演員才能叫特技演員。孩子們在電視上看到過這種雜技吧，仔細觀察一下，媽媽的雜技與電視上的有什么不同？
重點討論：她在玩什么？有茶壺和香橙，有——，有——，有——，還有——。我知道了，茶壺和香橙肯定想告訴我們媽媽會準備很多好吃的好喝的，把家人照顧得很好；汽車一定是想說媽媽是個駕駛的好手；那房子想告訴我們什么？猜猜看抱抱熊呢？小包呢？（房子暗示媽媽總是把家里打理地井井有條；抱抱熊玩具暗示媽媽是我的好玩伴；小包暗示媽媽很會理財；）就這樣大膽地猜想，你會有許多新的發現。看，“我”媽媽就是個這樣很會雜耍的特技演員！崇拜她嗎？讀讀這句話，誰能讀出自己的崇拜之情？指名讀。（她是個很會雜耍的特技演員。）
4、（大廚師和特技演員圖）師：剛才我們是一幅圖說一句話，沒想到這里把兩幅圖放在一起了，而且把這兩句話也連起來了。但是有一個字特別關鍵，它起了橋梁的作用，你知道是哪個字嗎？（也）
師：讀讀，讓我們感受一下這橋梁的作用。造句訓練：是也是
生：我是少先隊員，也是三號學生。
生：爸爸是公司老總，也是工人們的老師。
生：我媽媽是我的媽媽，也是我的朋友。
師：愛美之心，人皆有之。媽媽也不例外，看媽媽在干什么？
生：化妝。（涂口紅）
師：媽媽不用化妝師就能把自己打扮得很漂亮，所以我們說：媽媽是個神奇的畫家。
師：媽媽不但是個神奇的畫家，還是世界上最強壯的女人。快看，媽媽一次就能提那么多東西。你們覺得“我媽媽”怎么樣？（真的太棒，太能干了！）（板書：能干）
小結師：這就是生活中的“我媽媽”，她真能干啊，有這樣的媽媽，生活真的好開心呀。于是安東尼說：“我媽媽真的'很棒！”假如現在你就是安東尼，請你讀讀這句話來夸夸媽媽；假如現在你們就是安東尼，一起來讀讀這句話。
5、出示第二組圖片
過渡：小朋友，故事有趣嗎？想繼續往下看嗎？（出示：園丁圖片）師：快看媽媽都種了些什么呀？（花、草、水果等）這真是太神奇了。
師：你的手是什么顏色的？仔細看看媽媽的手是什么顏色的呢？你知道安東尼為什么把媽媽的手畫成綠色的嗎？（學生猜測）師：讓我來告訴你們吧，因為綠色象征生命。綠手指代表無論種什么都能種活的人。這時候媽媽是有魔法的，你看媽媽的綠手指讓睡袍上的花也冒了出來，就連身后的花盆里也長出了許多不可思議的東西。多神奇的媽媽呀！安東尼真會想象！我們看看安東尼布朗怎么說的？
齊讀：我媽媽是一個有魔法的園丁，她能讓所有的東西都長得很好指名讀、小組讀。
師：再看媽媽變成什么了？（仙子）仙子都是很善良的，她是愛的化身。她手里拿的是什么？（魔法棒）猜猜看，善良的媽媽在魔法棒的幫助下可能做過哪些好事？板書：善良猜猜安東尼是怎么夸他神奇的媽媽的？男生讀讀這句話，女生讀。
生：我媽媽是一個好心的仙子，我難過時，總是把我變得很開心。
師：媽媽好愛他呀，誰能把媽媽的關愛讀出來？指名讀。
師：繼續往下看，媽媽高興地時候會唱歌，猜一猜她的歌聲怎么樣？是的，她的歌聲像天使一樣甜美。
師：媽媽生氣的時候會發怒，看，媽媽變成什么了？
生：好兇猛的獅子呀！板書：兇猛
師：她為什么會發脾氣呢？（我做錯事了，惹她生氣了）聯系生活實際，想想我可能會做錯哪些事情？“我媽媽”變成了獅子了，這個時候你還說她是個好媽媽嗎？
生：媽媽在我學習不認真的時候，會變成獅子。生：媽媽在爸爸打麻將時，會變成獅子。
教師總結：哦，我明白了，媽媽生氣是因為愛你，媽媽的愛是你不聽話時那嚴厲的批評，媽媽的愛是你做錯事時那責備的目光。所以不管是溫柔的媽媽，還是吼起來像獅子一樣的媽媽，她都是我媽媽，在我的眼里齊讀：“我媽媽真的、真的很棒！”
（課件出示）比較兩句話，指導朗讀：我媽媽真的很棒！
我媽媽真的、真的很棒！
6、第三組圖：媽媽真的、真的、真的很棒
師：你還想看這本書嗎？有個條件，就請你猜猜后面會畫些什么呢？（生猜測）生：我猜后面會寫媽媽有多溫柔。
生：我猜后面會寫媽媽多么勤勞。生：我猜后面會寫媽媽多么愛美。生：我猜后面會寫媽媽怎樣工作。
師：哦，讓我們看看跟你猜的是不是一樣。（學生看圖，教師讀文）（出示：蝴蝶、沙發）媽媽變成什么了？你怎么知道那就是媽媽呢？為什么媽媽像蝴蝶、沙發一樣呢？請你來給圖畫配上一句話。我媽媽像蝴蝶一樣美麗，還像沙發一樣舒適。（板書：美麗）
（出示：貓咪、犀牛）看，又變了，誰來說說，想說哪幅就說哪幅。觀察小貓的表情，眼睛圓圓的，嘴角向上翹著，那表情就像我——媽媽。再看犀牛，眼皮下垂，嘴角耷拉著，好像做了一個重要的決定，看來媽媽有時候也很強悍呢。看作者是怎樣說的？評價學生：我真崇拜你呀，你竟然說得和作者一模一樣。齊讀：她像貓咪一樣溫柔，有時候，又像犀牛一樣強悍。（板書：溫柔強悍）
7、看完這組圖片，你覺得媽媽怎么樣？師：哎呦，安東尼先生多會想象呀！小結：指著板書，這是個能干的媽媽，這——的媽媽，這——的媽媽，這——的媽媽，我們用一個字形容她，那就是——棒，我們用一句話形容她，那就是——我媽媽真的、真的、真的很棒！
8、如果讓你接著往下寫，你會寫媽媽什么呢？能像作者這樣說說嘛？（出示：我媽媽像（xx）一樣（xx）。）
小結：這就是我媽媽！媽媽有這么多的優點，這么了不起！于是，安東尼又一次自豪地說：我媽媽真的、真的、真的很棒！
（課件：比較三個句子）指導朗讀：我媽媽真的很棒！
我媽媽真的、真的很棒！
我媽媽真的、真的、真的很棒！
9、第四組圖：她是我媽媽
過渡：說出了媽媽的特點，真好。在我的心目中，媽媽就是個百變女郎，她還會變成什么樣？誰來猜一猜？
生：我們接著看
（1）（出示：舞蹈家航天員）生讀：不管我媽媽是個舞蹈家，還是航天員。（出示：電影明星大老板）也不管她是個電影明星，還是個大老板這個電影明星是誰啊？（瑪麗蓮夢露）媽媽變成了世界級的大明星呢！可無論媽媽怎么變，她都是我媽媽。
（2）（出示：超人逗笑）我媽媽是一個超人媽媽，常常逗得我哈哈大笑。這樣的媽媽，你們喜歡嗎？
是啊，我媽媽很棒，可是你發現沒有，我媽媽真的是一個魔法園丁，好心的仙子和超人嗎？她真的像獅子一樣兇猛、河馬一樣強悍嗎？可我為什么偏偏就要這樣說呢？（我愛媽媽抽生板書“愛”）是的，不管我媽媽有怎樣的優點和缺點，我都愛她。（完善板書）
（3）（出示：我愛她）仔細看看，這幅圖只有媽媽一個人嗎？（一雙小手撲向媽媽，媽媽臉上充滿了慈愛）我愛她，而且你知道嗎？
（4）（出示：愛我）她也愛我，永遠愛我。
三、體會情感，回味升華。尋找愛心，體會情感。
（1）過渡：繪本就是這么有魅力，讀完讓人難以忘記，其實作者還在圖畫里藏了很多小秘密，（出示：扉頁）還記得這顆愛心嗎？僅僅這兒有嗎？我們一起來找找吧！（逐頁找愛心）
原來書中藏著這么多愛心，作者用每一個細節在說話，在表達情感，（放出爸爸抱我的圖畫）音樂響起，師：原來，媽媽的歌是唱給我聽的，媽媽的舞也是跳給我看的，媽媽的搞笑是為了讓我開心，她的快樂為著我的快樂看著，看著，我突然發現，原來這本圖畫書可以反過來看，（指板書）我愛媽媽――媽媽愛我。這就是愛的回流。這些愛心就是媽媽對我的愛啊！（板書：愛）
3、整體回顧
（2）（出示：擁抱圖）再看，媽媽和我在做什么？他們臉貼著臉正在說悄悄話呢，兒子會對媽媽說什么？媽媽又會對兒子說什么呢？（我愛媽媽，而且你知道嗎？媽媽也愛我，永遠愛我。）
小結：小朋友，每到周末，媽媽會牽著你的手，一起去逛公園，一起去看外婆，一起去買你喜歡的東西，因為你是媽媽的寶貝！當有一天，媽媽不再年輕了！別忘了，你要扶著媽媽的手，因為這時的媽媽也是我們的寶貝！與媽媽一起快樂地去公園，一起去超市，一起去媽媽喜歡的地方！
四、推薦閱讀。
1、今天，我們一起讀了《我媽媽》這本書，你們喜歡這本書嗎？安東尼·布朗還寫了許多優秀的作品（課件出示），同學們可以找來讀一讀，老師真心希望你們會愛上繪本，因為它會讓我們的童年更加精彩。
2、課后請拿起你的紙和筆，像安東尼布朗那樣畫出媽媽的特點，并寫上一兩句話。
板書：
我媽媽
能干
善良愛美麗
溫柔強悍
《我媽媽》大班語言教學設計 4
教學目標:
1、通過學習，滲透繪本閱讀的一般方法，激發學生課外閱讀的興趣。
2、激發學生想像，引導學生看圖說話。
3、結合繪本和低年級學生特點，進行圖文并茂的創作。
教學重難點：學會看圖的一般方法，引導學生讀懂圖意，誘發創作欲望。
教學過程：
一、談話激趣，揭示課題。
小朋友從小就會唱《世上只有媽媽好》，也很喜歡唱這首歌。很多詩人也寫了詩歌來歌頌母愛，比如《游子吟》等。今天，老師想跟你們一起來看看這本書《我媽媽》。
板書課題，學生齊讀，讀出你對媽媽的愛！
二、介紹繪本的封面、環襯（也叫蝴蝶頁）、扉頁等。
（提醒孩子：也有很多內容在里面，可不能輕易錯過哦。）
［封面］一般而言，圖畫書的封面取自書里面的某一幅畫，而這幅畫往往是這本書的精華所在。也有一部分圖畫書的封面是根據圖畫書的內容而單獨創作的。封面上除了畫之外，還要注意書名、作者及譯者、出版社等信息。這些都是閱讀者不可忽視的地方。
［環襯——蝴蝶頁］ ：打開封面之后，我們會看到封面與書芯之間有一張襯紙（簡裝本則沒有）。這就是環襯，又稱為蝴蝶頁。《我媽媽》的蝴蝶頁就是媽媽的那件花衣服，給人喜悅、溫暖的感覺。
［扉頁］翻過蝴蝶頁之后，我們便看到了扉頁。扉頁上一般寫著書名、作者和會者以及譯者和出版社。有點扉頁上還有作者、繪者的簡介以及本書的獲獎記錄。讀圖畫書，扉頁一定要仔細地看，因為其中包含著豐富的信息。它會告訴你這本書的主人公是誰，大致發生了什么事。大部分圖畫書的扉頁總是閱讀的起點。
三、讀文賞圖。
（一）第一組畫面
1、你看，這就是我媽媽，你覺得這個媽媽怎么樣？
安東尼說：“這是我媽媽，她真的很棒！”
師問：“她真的很棒嗎？棒在哪里呢？”讓我們一起往下看。
2、 看，你覺得我媽媽怎么樣？
學生說話練習：我媽媽是個（? ），因為她會做（??? ）。
問：你是從哪里看出媽媽是個廚師的？
看看安東尼是怎么說的？
3、P3? 為什么說媽媽是一個很會雜耍的特技演員？是真的雜技演員嗎？
錢包（很會理財）? 玩具熊（好玩伴）? 房子（媽媽很會打理房間）
汽車（媽媽會駕駛好手）? 茶壺、橙子（媽媽很會照顧家人）
這是一個怎么樣的媽媽？
4、P4? 媽媽怎么是個神奇的畫家？化妝后的媽媽會變得怎么樣？
5、P5? 為什么說媽媽是最強壯的女人？媽媽為什么要提這么多東西？（生答）這是一個怎么樣的媽媽？
看看安東尼是怎么稱贊媽媽的？（出示圖片，齊讀）
問：猜猜，安東尼還會畫媽媽什么呢？（生猜想、回答。）
（二）第二組畫面
1、P6 （園丁圖） 仔細觀察，看看你能發現什么秘密？
生觀察，大膽發言：花盆里開出一朵紅紅的大愛心，長出魚，結出蘋果、香蕉、橘子，媽媽的身上、頭上開滿了花兒……
引導，看看媽媽的手----綠手指（大多學生不知道什么是綠手指。師解釋一下。）
說話練習：媽媽的綠手指，讓花盆里的花結出了（? ），讓（? ），讓（??? ）。
師：所以，安東尼說媽媽是一個有魔法的'園丁，其實是贊美媽媽很會照顧家人！（課件隨機出示）
2、P7（仙子圖） 看看，媽媽變成什么了？怎么會是一個好心的仙子呢？猜猜，媽媽可能做過什么好事，幫助過誰？（學生大膽狂想、發言）
師總結：這說明媽媽很善良！（課件出示，并板書）
3、P8（天使圖）為什么說媽媽像天使？你媽媽會為你唱歌嗎？
4、P9（獅子圖） 這是誰啊？是媽媽嗎？你從哪里看出來的？媽媽怎么會變成獅子了？（生答：寶寶做錯事了，媽媽很生氣！）
問：猜猜：孩子會做錯什么事呢？那你還愛媽媽嗎？
看看，安東尼還是稱贊媽媽真的、真的很棒！（課件出示，生齊讀）
猜猜：安東尼還會說媽媽怎么棒了？（生自由發言）
（三）第三組畫面
1、出示四幅圖：蝴蝶、沙發、貓咪、犀牛
你發現了什么？（生大膽猜想，說說自己的想法）
課件出示四幅畫面四個句子：你發現這四個句子有什么特殊的嗎？
（生讀讀、觀察，回答）
2、說話練習：我媽媽像（? ）一樣（? ）。
3、問：現在，你覺得我媽媽怎么樣？
（四）第四組畫面
1、我們接著往下看，媽媽還棒在哪里？
依次出示畫面：舞蹈家、宇航員、電影明星、大老板、超人
2、看看，這雙手是誰的？她們在做什么？
課件出示，齊讀：我愛她！而且，你知道嗎？
知道什么呢？（生答）
3、看看，我緊緊抱著媽媽！猜猜：寶寶會對媽媽說什么？媽媽又會說什么？（生答）
課件出示，齊讀：她也愛我！永遠愛我。（再讀）
四、交流看書方法
1、問：回過頭想一想：我們是怎么看這本圖畫書的？
跟孩子一起總結，仔細觀察，大膽猜想，再回翻。（師板書）
2、再看一遍，你發現什么秘密了嗎？
五、拓展延伸，仿寫創作。
1、你也來畫畫自己的媽媽，也來夸夸自己的媽媽吧。先畫上圖，再寫上一句最想說的話，如果能用上“我媽媽像（? ）一樣（? ）。”就更好了。
2、介紹讀物《我爸爸》《愛心樹》，用上我們今天看書的方法，好好去看，你一定會有新的收獲的！
《我媽媽》大班語言教學設計 5
一、教學目標
引導幼兒理解并感受媽媽的愛，增強親子間的情感聯系。
培養幼兒的語言表達能力和傾聽能力，學會用簡單的句子描述媽媽的特征。
激發幼兒對媽媽的感激之情，學會珍惜和感恩。
二、教學準備
繪本《我媽媽》
媽媽的照片或幼兒自己繪制的媽媽畫像
音樂播放器，播放輕松愉快的背景音樂
三、教學過程
導入
播放背景音樂，教師引導幼兒回憶并談論關于媽媽的話題。
展示媽媽的照片或畫像，讓幼兒描述媽媽的特征。
繪本閱讀
教師講述繪本《我媽媽》的故事，引導幼兒認真傾聽。
提問：故事中的媽媽有哪些特點？你覺得你的媽媽像故事中的媽媽嗎？為什么？
分享交流
鼓勵幼兒分享自己與媽媽之間的故事，如媽媽為自己做的事情、媽媽的特點等。
教師引導幼兒用簡單的句子描述媽媽的特征，如“我的.媽媽很溫柔”、“我的媽媽會做很多好吃的菜”等。
情感表達
引導幼兒表達對媽媽的感激之情，如“媽媽，我愛你”、“媽媽，謝謝你”等。
鼓勵幼兒用擁抱、親吻等方式表達對媽媽的愛。
活動延伸
布置家庭作業：讓幼兒回家后為媽媽做一件力所能及的事情，如給媽媽倒水、捶背等，并記錄下自己的感受和媽媽的反應。
《我媽媽》大班語言教學設計 6
一、教學目標
引導幼兒從自己的視角出發，描述和表達對媽媽的認識和感受。
培養幼兒的觀察力和想象力，鼓勵幼兒用生動的語言描述媽媽。
增強幼兒對媽媽的`情感認同和歸屬感。
二、教學準備
媽媽的照片或幼兒自己繪制的媽媽畫像
繪畫材料（彩筆、紙張等）
三、教學過程
導入
展示媽媽的照片或畫像，讓幼兒描述自己對媽媽的第一印象。
繪畫創作
教師引導幼兒用繪畫的方式表現自己眼中的媽媽，鼓勵幼兒大膽想象和創作。
提醒幼兒注意細節描繪，如媽媽的發型、服飾、表情等。
作品展示與交流
幼兒完成作品后，將作品展示在教室的墻上或展板上。
邀請幼兒互相欣賞作品，并鼓勵幼兒用語言描述自己的作品和創作過程。
情感表達
引導幼兒表達對媽媽的情感，如“媽媽，你真的很美”、“媽媽，我很愛你”等。
鼓勵幼兒用擁抱、親吻等方式表達對媽媽的愛。
活動延伸
鼓勵幼兒將作品帶回家，與媽媽分享自己的創作過程和感受。
《我媽媽》大班語言教學設計 7
一、教學目標
引導幼兒回憶和分享與媽媽之間的溫情時刻，增強親子間的情感聯系。
培養幼兒的語言表達能力和情感表達能力。
激發幼兒對媽媽的感激之情，學會珍惜和感恩。
二、教學準備
照片或視頻（記錄幼兒與媽媽之間的溫情時刻）
音樂播放器，播放輕松愉快的背景音樂
三、教學過程
導入
播放背景音樂，教師引導幼兒回憶與媽媽之間的溫情時刻。
展示照片或視頻，讓幼兒回憶并描述當時的情景和感受。
分享交流
鼓勵幼兒分享自己與媽媽之間的溫情時刻，如媽媽為自己過生日、媽媽陪自己玩游戲等。
教師引導幼兒用生動的語言描述當時的情景和感受，并表達對媽媽的.感激之情。
情感表達
引導幼兒用簡單的話語表達對媽媽的感激和愛意，如“媽媽，謝謝你一直陪伴我”、“媽媽，我愛你”等。
鼓勵幼兒用擁抱、親吻等方式表達對媽媽的愛。
活動延伸
布置家庭作業：讓幼兒回家后為媽媽做一件讓她感動的事情，并記錄下自己的感受和媽媽的反應。
《我媽媽》大班語言教學設計 8
一、教學目標
讓幼兒理解并感受母愛的偉大和無私。
培養幼兒對文學作品的興趣和欣賞能力。
提高幼兒的口語表達能力和情感表達能力。
二、教學準備
《我媽媽》繪本或圖片資料。
輕柔的背景音樂。
畫筆和畫紙，用于繪畫活動。
三、教學過程
導入
播放輕柔的`背景音樂，教師帶領幼兒進行深呼吸和放松活動。
提問：“你們愛自己的媽媽嗎？為什么愛媽媽？”引導幼兒表達對媽媽的愛。
欣賞繪本
展示《我媽媽》繪本或圖片資料，引導幼兒觀察并描述畫面內容。
教師有感情地朗讀繪本內容，讓幼兒感受母愛的偉大和無私。
討論交流
分組討論：“你們的媽媽都是怎樣的？她們為你們做了哪些事情？”
每組選一名代表分享討論結果，教師點評并引導幼兒感受母愛的偉大。
繪畫活動
引導幼兒根據繪本內容或自己的想象，畫出自己心中的媽媽形象。
鼓勵幼兒大膽表達，用畫筆描繪出媽媽的特點和愛。
展示分享
將幼兒的作品展示在墻上，邀請幼兒和家長共同欣賞。
鼓勵幼兒向家長介紹自己的作品，并表達對媽媽的愛。
四、教學反思
本次教學通過欣賞繪本、討論交流和繪畫活動等多種形式，讓幼兒深刻感受到母愛的偉大和無私。同時，也培養了幼兒的口語表達能力和情感表達能力。在今后的教學中，我將繼續探索更多有趣、有效的教學方法，提高幼兒的語言能力和綜合素質。
《我媽媽》大班語言教學設計 9
一、教學目標
讓幼兒了解并感受母愛的多樣性。
培養幼兒對文學作品的欣賞能力和審美能力。
激發幼兒對媽媽的感激之情，學會珍惜母愛。
二、教學準備
《我媽媽》繪本。
多媒體設備，播放相關視頻或圖片資料。
三、教學過程
導入
播放關于母愛的視頻或圖片資料，引導幼兒感受母愛的多樣性。
提問：“你們從視頻或圖片中看到了什么？感受到了什么？”
欣賞繪本
展示《我媽媽》繪本，引導幼兒觀察并描述畫面內容。
教師有感情地朗讀繪本內容，讓幼兒感受母愛的溫暖和美好。
角色扮演
邀請幼兒扮演繪本中的'角色，模仿繪本中的對話和動作。
通過角色扮演，讓幼兒更加深入地理解繪本內容，感受母愛的力量。
拓展討論
提問：“你們的媽媽有哪些特別的地方？她們是如何愛你們的？”
引導幼兒分享自己的故事和感受，加深對母愛的理解和感激。
表達感激
鼓勵幼兒用自己的方式向媽媽表達感激之情，如制作賀卡、寫感謝信等。
邀請家長參與課堂，共同見證幼兒對媽媽的感激之情。
四、教學反思
本次教學通過欣賞繪本、角色扮演和拓展討論等多種形式，讓幼兒深入了解了母愛的多樣性和偉大。同時，也激發了幼兒對媽媽的感激之情，學會了珍惜母愛。在今后的教學中，我將繼續注重培養幼兒的情感表達能力和審美能力，提高他們的綜合素質。
《我媽媽》大班語言教學設計 10
一、教學目標
引導幼兒理解并感受母愛的深沉與偉大。
培養幼兒對文學作品的閱讀興趣和自主閱讀能力。
鼓勵幼兒用自己的方式表達對媽媽的愛和感激。
二、教學準備
《我媽媽》繪本。
錄音設備，播放繪本音頻。
繪本相關的小道具或實物，如媽媽的照片、媽媽的物品等。
三、教學過程
導入
展示媽媽的照片或相關物品，引導幼兒回憶與媽媽相處的時光。
提問：“你們與媽媽之間有哪些難忘的事情？你們想對媽媽說什么？”
自主閱讀
將繪本分發給幼兒，引導幼兒自主閱讀繪本內容。
教師巡回指導，幫助幼兒理解繪本中的.重點和難點。
聆聽故事
播放繪本音頻，讓幼兒聆聽并感受故事中的情感。
提問：“你們從故事中聽出了什么？感受到了什么？”
情感分享
邀請幼兒分享自己與媽媽之間的感人故事或感受。
教師點評并引導幼兒體會母愛的深沉與偉大
【《我媽媽》大班語言教學設計】相關文章：
《我媽媽》教學設計06-19
大班語言生成教學設計06-19
大班語言《電視新聞》的教學設計06-20
大班語言夢姐姐的花籃教學設計06-17
大班語言《小狗抬花轎》的教學設計06-03
大班語言活動夢來過了教學設計06-19
大班語言活動《我們的心情區》教學設計06-20
大班語言識字活動《住房子》教學設計06-20
六一節大班語言活動優秀教學設計06-20