名人談語文學習教案
名人談語文學習教案
柳斌談語文教育
一個風和日麗的假日，在北京西郊的一個公寓里，國家總督學柳斌同志接待了我。他任國家教委副主任之前，曾先后在中學、大學教過語文，當過地區(qū)教研室主任，擔任過校、市、省主管教育教學的領導，對語文教育改革十分關心，發(fā)表過許多頗有見地的意見，寫過許多關于語文教育的文章。我說明來意之后，他便和我談了起來。
他先從不同的角度談了語文學習的重要性。他說，語文非常重要，尤其在中小學各個學科中，語文應該是重中之重。語文不是天生就會的，它有自身的規(guī)律，不學習怎么掌握它的規(guī)律呢?語文水平的提高只有在自己聽、說、讀、寫的實踐中才能實現(xiàn)，只有在自身主動參與的學習過程中才能實現(xiàn)，也只有通過學習掌握了語文這個工具，才能為我們終身學習打下基礎。
語文又是跟外部進行交流的工具。如果目不能閱，口不能說，手不能寫，不能與人溝通、交流，不能接受外部的信息，那么在今天的社會里，只能閉目塞聽。只有通過交流，才能溝通信息，建立聯(lián)系，才能適應社會發(fā)展的需要。
語文學習的過程又是接受和繼承民族文化傳統(tǒng)的過程。在這個過程中受中國文化的熏陶，就會增加中國文化的底蘊，表現(xiàn)出中國民族文化的特征。
接著，柳斌又談到語文教學所取得的成績和存在的問題。他說，現(xiàn)在大家對中小學語文教改十分關心、十分重視。中小學語文教學也在不斷地進行改革，應當充分肯定建國50年來中小學語文教學所取得的成績。中小學語文教育，使學生聽、說、讀、寫能力大大提高，為他們繼續(xù)學習和工作打下了良好的基礎。現(xiàn)在12億多人口中已有10多億人能夠識字、閱讀，具有基本的寫作能力，這足以說明中小學語文教學為社會主義物質文明和精神文明建設立下了汗馬功勞。
但是，也要看到語文教育還存在不少問題。我認為，中小學語文教育的問題，主要不在教材上，而是出在應試傾向上，出在考試內容、考試方法上。有人指責語文課本中不應選《紀念白求恩》《人民英雄永垂不朽》《誰是最可愛的人》這樣的名篇。談到這里，柳斌同志隨手拿起《語文教學通訊》今年第二期，翻到劉國正先生的《“毫無自私自利之心”贊──與錢理群教授商榷》一文，稱贊劉國正先生的文章寫得好，有理有據(jù)，旗幟鮮明地批駁了錯誤的觀點，指出繼續(xù)發(fā)揚“毫無自私自利之心的精神”是十分必要的，這些教材在對學生進行思想品德教育中發(fā)揮了重要作用。在談到語文教材時，柳斌說，語文教材改革的方向是題材應更加廣泛，內容要求實、求活、求精、求新。比如，朱自清的《匆匆》就應該選入教材，青少年可以從中學習如何把思想感情表達到細致入微的程度。
柳斌說，語文教學要改變我講你聽、我問你答、我呼你應、我考你答的陳舊的教學方法，老師不要扮演說教者、木偶操作者的角色，不要自己設計一個答案便千方百計讓學生扣到自己的答案上來。老師要培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學生的情感，啟迪學生的思維。教無定法，學無定法，教師要有隨機應變的能力。這就要求教師不斷提高思想水平和業(yè)務能力。同時，還要改革考試的內容和方法，取消那些不合理、不科學的題目，特別是人文學科要有別于數(shù)理化等自然學科的考試。他贊成文科少出客觀性試題，增加主觀性試題，鼓勵學生創(chuàng)新，特別是要增加聽說能力的考查。語文主觀的感情色彩很強，一千個老師講出一千個哈姆雷特，都有自己的特點。
最后，柳斌同志結合自己語文學習的實踐，談了學習語文的體會。他說，一方面要反對不加選擇讓學生死記硬背，囫圇吞棗，生吞活剝做法，改變上課記筆記、考試背筆記、考后全忘記的局面，否則會束縛學生思維的發(fā)展。另一方面，要提倡學生背誦一些優(yōu)秀的古典詩詞、散文、論說文、名言警句、對聯(lián)。像“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”“有容乃大，無欲則剛”“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”等千古名句。這不但有利于提高學生的語文水平，而且有利于升華自己的精神境界。語文水平的提高，還是要多讀多寫，最好是選擇名家的名篇來讀。他說，他的語文能力的養(yǎng)成，來自三位名家著作的熏陶，一個是朱自清，一個是魯迅，一個是毛澤東。從小學開始，背過的《匆匆》《荷塘月色》《背影》等名篇，至今不忘。
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