《知了學飛》教學設(shè)計范文
《知了學飛》教學設(shè)計范文
教學內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學語文三年級下冊《知了學飛》
教材簡析：《知了學飛》是一則圖文并茂而又短小精悍的寓言故事，它不但有嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu)、清晰的脈絡(luò)，而且語言簡潔、描繪生動。全文只寥寥數(shù)筆卻十分生動傳神地刻畫了一個極富諷刺意味的反面形象——知了，寓言雖然淺顯易懂，卻有著深遠的教育意義。
學情分析：三年級的學生雖然年級齡尚小，閱歷不深，但他們天真、好動、活潑、聰明，已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，同時他們也比較善于想象，樂于表現(xiàn)。我相信只要教師能想方設(shè)法調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)他們的學習興趣，使每個學生都能全身心地投入到課堂的教學活動中來，給每個學生以充分展示自我的機會 ,每個學生都會盡展風采，并能在活動中感受“腳踏實地，勤學苦練”的真諦。
教學目標：
1、認識本課10個生字，理解“羨慕、不耐煩、懊悔”等詞語
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能復(fù)述寓言故事。
3、能表達自己的看法，說出自己受到的啟示。
教學重難點：了解寓言的寓意，說出自己受到的啟示。
教學方法：情景教學法、自主合作探究法、構(gòu)建圖示法
教學手段：多媒體
教學實間：一課時
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課
師：你聽說過《龜兔賽跑》的故事嗎?故事的最后誰得了冠軍?它為什么能得冠軍呢?通過這個故事你明白了什么?
生：驕傲是沒有好下場的
師：是啊!謙虛使人進步，驕傲使人落后。《龜兔賽跑》是個寓意故事，讓我們一起來回顧一下什么是寓意。
生：通過一個有趣的故事，告訴我們一個道理，讓我們收到教育
師：(板書)故事、道理
師：嚴文井大師曾經(jīng)說過：“寓意是一個怪物，當它走過來時，卻突然變成了哲理，嚴肅認真。”今天我們就來學習第12課《寓意兩則》中的一則寓意《知了學飛》，看看其中含了什么哲理呢?
二、揭示課題、激發(fā)興趣
師：(板書)知了學飛
生：齊讀課題
師：誰對知了有所理解呀?
生：知了即蟬，鳴叫聲音像“知了”
師：出示課件——知了的介紹
師：讀了課題，你想知道什么呢?
生：知了為什么要學飛?怎樣學飛的?結(jié)果怎樣呢?
三、初讀課文、整體感知
師：同學們有這么多問題，現(xiàn)在讓我們來讀課文，要求讀準字音，正確流利地朗讀，用自己喜歡的方式解決字、詞，并標出自然段。(培養(yǎng)學生自學能力)
生：學習，教師巡視指導(dǎo)。
師：小結(jié)剛才學習情況。同學們都非常認真，老師在這里準備了一些字詞，看誰讀的準。(課件出示字詞)
指名讀(對自學的反饋)
對要求會寫的字進行指導(dǎo)書寫。
師：剛才我們讀了一遍課文，現(xiàn)在同學們再來默讀課文思考：這則寓意講了一個什么故事?
生：知了原本不會飛，后來和大雁學飛，本來刻苦一點就可以像大雁一樣翱翔藍天，卻因怕苦和不耐煩而半途而廢的故事。
師：剛才我們從整體上感知了這則寓意，現(xiàn)在來細細品味其中的哲理。
四、再讀課文，分析理解
師：(指名讀第1自然段)思考：知了為什么要學飛?
生：知了十分羨慕大雁
師：(板書)羨慕。你是怎么理解羨慕的?(出示大雁翱翔藍天的圖片)讀了第一自然段有什么體會呢?
生：談體會
師：小結(jié)
師：大雁答應(yīng)教知了學飛，但知了是如何學飛的呢?結(jié)果又如何呢?現(xiàn)在讀第2—4自然段，小組進行交流合作，然后來匯報你們交流的結(jié)果。
生：小組合作學習，師巡視指導(dǎo)。
生：匯報、師適時提問：
小組一匯報：知了是如何學飛的?指出關(guān)鍵詞同時師板書——怕艱苦、東張西望、爬來爬去、不認真、不耐煩、自滿、嚷并引導(dǎo)學生理解自滿等一些詞語，同時談出自己的體會。
小組二匯報：知了學飛的結(jié)果如何呢?生談體會。
師：小結(jié)。知了仍想展翅高飛，愿望依然美好，無奈它不肯辛勤地訓練，沒有付出當然就不會有收獲，它的懶惰、怕吃苦、浮躁、自滿等一系列不良的個性品質(zhì)決定了它的美好愿望最終是一個幻影，它只能成為一個好高騖遠之徒。
師：看著大雁搏擊長空的英姿，知了又有何表現(xiàn)呢?(生齊讀最后一自然段)
哪個詞最能體現(xiàn)出來呢?(懊悔)你是怎么理解的呢?
生：談感受
師：知了的理想是美好的，但它沒有意志，理想不過是瞬間即逝的彩虹。
五、指導(dǎo)朗讀、體會感情
師：請大家有感情的朗讀課文。(師提醒有感情朗讀的技巧)(出示課件)
1、知了東張西望、爬來爬去的神態(tài)何動作要重讀。
2、文中兩次互相的“知了!知了!”在讀時可適當夸張，以突出知了的自滿何不耐煩。最后的“遲了!遲了!”可拖長聲音，以表現(xiàn)知了的無限懊悔。
生：練習朗讀
師：指名讀，師讀
六、復(fù)述故事、現(xiàn)場表演、明白道理
師：同學們讀的很好，那么誰能來復(fù)述這則寓意故事呢?也可以加入自己的想象，豐富故事情節(jié)，也可以加上動作進行表演。(給同學們一點時間)
生：同桌相互復(fù)述故事，師巡視，指名臺上復(fù)述、表演。
師：(板書)講故事
師：小組交流：從故事中你明白了什么道理?對你有什么啟發(fā)?(板書)說道理。
生：談感受。
師：小結(jié)：徒有美好的愿望和遠大的志向，而沒有腳踏實地克服困難辛勤耕耘的精神，將永遠一事無成。
七、拓展延伸、發(fā)揮想象
師：學習這個故事，你對寓言中的“人物”有什么看法?
你想對知了說些什么?(生談看法，發(fā)揮想象)
師：人說寓言都來自于生活，是生活的高度凝練，是漫畫后的生活，你能從現(xiàn)實中找到這些人或事的影子嗎?聯(lián)系自己的生活學習實際，談?wù)勀阍谄綍r學習中應(yīng)該怎樣做?(板書)舉例子
生：結(jié)合自己實際談
師：以后學習寓言，可按照“講故事——說道理——舉例子”的步驟來學習。(出示相對應(yīng)的問題訓練單)用圖示和訓練單預(yù)習《蝸牛與蚯蚓》
1、我能講出(復(fù)述)這個故事嗎?
2、這個故事講了一個什么道理，我能說出來嗎?
3、我能舉出一個相關(guān)的例子嗎?
師：寓言往往因為他絕妙的方法，通俗的故事，深遠的意義而千古流傳，不同的人讀它有不同的感受，那你猜猜知了聽了這個故事及咱們對他們的評價會說些什么呢?
生：展開聯(lián)想
八、播放歌曲，升華主題
師：我們無論做什么事情，都要有一個遠大的目標，并為實現(xiàn)自己的理想而努力，不能像知了一樣，空有理想，而不能腳踏實地，也只能是一事無成。同學們，自滿是失敗的禍根，謙虛才是成功的法寶。少壯不努力，老大徒傷悲!現(xiàn)在就開始努力吧!(播放歌曲《飛的更高》)相信你們會飛的更高。
板書設(shè)計： 知了學飛
講故事 羨慕
說道理 東張西望 爬來爬去 自滿 不耐煩
舉例子 懊悔
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