《負(fù)荊請(qǐng)罪》教案
《負(fù)荊請(qǐng)罪》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)故事主要人物藺相如和廉頗的性格品質(zhì)。
2、領(lǐng)悟三個(gè)小故事之間的內(nèi)在聯(lián)系和文章的命題方法。
3、能有感情地朗讀課文，簡(jiǎn)要地講述故事，并給每個(gè)小故事加標(biāo)題，培養(yǎng)朗讀能力、復(fù)述能力、概括能力。
4、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“璧、廉、頗、缶”;會(huì)寫(xiě)“趙、壁、騙、怯、廉、頗、辭、缶、卿、削”;理解“膽怯、推辭、侮辱、擊缶、上卿、大夫、削弱、無(wú)價(jià)之寶、完璧歸趙、理直氣壯、負(fù)荊請(qǐng)罪”等詞語(yǔ)。
5、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文編寫(xiě)小劇本，并嘗試進(jìn)行排練表演。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)故事主要人物藺相如和廉頗的性格品質(zhì)。從藺相如為了國(guó)家利益，對(duì)敵不畏勢(shì)力，機(jī)智勇敢和對(duì)友胸懷寬廣，忍辱退讓的好品質(zhì)中受到啟示和教育。
教學(xué)難點(diǎn)：理解三個(gè)故事的原因和結(jié)果，了解三個(gè)故事之間的聯(lián)系，并給每個(gè)小故事加標(biāo)題，培養(yǎng)朗讀能力、復(fù)述能力、概括能力。
教學(xué)用具：多媒體課件
教學(xué)安排：三課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1. 板書(shū)課題
2. 根據(jù)課題，提出自己的問(wèn)題
(1)“將”“相”各指文中的誰(shuí)?
(2)“和”是什么意思?
(3)課文圍繞“和”寫(xiě)了他們之間的什么故事?有幾個(gè)小故事，各在哪些段落?
二、帶著問(wèn)題，初讀全文
1. 默讀課文，思考問(wèn)題;
2. 全班交流：
(1)“將”指廉頗，“相”藺相如;
(2)課文寫(xiě)了三個(gè)小故事。
①1-10自然段講的是“完璧歸趙”的故事;
②11-15自然段講的是“澠池相會(huì)”的故事;
③16-18自然段講的是“負(fù)荊請(qǐng)罪”的故事。
3. 梳理第二節(jié)課需要解決的問(wèn)題
1.“和”是什么意思?
2.課文中三個(gè)故事之間有什么聯(lián)系?
3.“相”“將”各是什么樣的人?
4.課文為什么用“將相和”作題目?
三、朗讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
1. 自由朗讀課文。
2. 標(biāo)注自己不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞語(yǔ)。
3. 運(yùn)用工具書(shū)，聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)生字詞
4. 全班共同學(xué)習(xí)
(1)“頗”讀pō,不讀pó;
(2)書(shū)寫(xiě)“璧”時(shí)，注意下面是“玉”，不是“土”
(3)書(shū)寫(xiě)“辭”時(shí)，注意它是左右結(jié)構(gòu)，左邊的“舌”略窄稍小，右邊的“辛”略寬稍大。
(4)膽怯：膽小。
無(wú)價(jià)之寶：指極珍貴的東西。
理直氣壯：理由充分，因而說(shuō)話有氣勢(shì)。
負(fù)荊請(qǐng)罪：表示認(rèn)錯(cuò)賠禮。
5. 摘抄三個(gè)詞語(yǔ)
無(wú)價(jià)之寶理直氣壯負(fù)荊請(qǐng)罪
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1. 復(fù)習(xí)上一節(jié)課整理的問(wèn)題
二、根據(jù)問(wèn)題細(xì)讀課文，認(rèn)識(shí)人物形象。
1. 學(xué)習(xí)完璧歸趙
(1)默讀課文1-10自然段，概括這個(gè)故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
起因：秦王倚仗強(qiáng)勢(shì)，要騙寶玉;
經(jīng)過(guò)：藺相如向趙王獻(xiàn)策，并與秦王面對(duì)面斗爭(zhēng);
結(jié)果：藺相如派人送寶玉回趙國(guó)。
(2)深入閱讀，認(rèn)識(shí)人物形象，回答下列問(wèn)題：
①提出有價(jià)值的問(wèn)題;
②帶著問(wèn)題深入閱讀
③在什么情況下，藺相如向趙王獻(xiàn)策?
理解“戰(zhàn)國(guó)”“和氏壁”“說(shuō)愿意拿15個(gè)城池?fù)Q這個(gè)寶玉”“為難”。
④藺相如獻(xiàn)策時(shí)說(shuō)了什么，他的態(tài)度、想法、心情怎樣?
理解“我愿意帶著寶玉到秦國(guó)去”“如果”“理屈”。
⑤藺相如怎樣把獻(xiàn)給秦王的寶玉又拿到手并送回趙國(guó)?
“……您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上!”他是真撞還是假撞?由此你領(lǐng)悟出什么?
⑥你怎樣認(rèn)識(shí)這個(gè)故事的結(jié)果?取得這個(gè)結(jié)果的主要原因是什么?
(3)課文哪些語(yǔ)句描寫(xiě)突出了藺相如的精神品質(zhì)?有感情的朗讀。
三、總結(jié)第一段的學(xué)習(xí)方法。
1. 默讀課文，概括了故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
2. 提出有價(jià)值的問(wèn)題。
3. 帶著問(wèn)題細(xì)讀課文，認(rèn)識(shí)人物形象。
4. 有感情的朗讀，體會(huì)人物的思想感情和精神品質(zhì)。
四、運(yùn)用學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)第二個(gè)小故事。
1.提出有價(jià)值問(wèn)題。
2.閱讀，思考以下問(wèn)題：
① 趙王在什么情況下動(dòng)身去澠池赴會(huì)?
② 澠池會(huì)見(jiàn)時(shí)，藺相如怎樣與秦王針?shù)h相對(duì)?
③ 這個(gè)故事的結(jié)果是什么?取得這種結(jié)果的原因是什么?
3.引導(dǎo)討論，著重體會(huì)重點(diǎn)詞句，明確當(dāng)時(shí)情況;針?shù)h相對(duì);事情結(jié)果及原因。
總結(jié)：藺相如進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)與利益的精神及機(jī)智勇敢的品質(zhì)戰(zhàn)勝了秦王;廉頗大力配合，用武力作后盾，雙方配合一致。
4.有感情的朗讀這一段。
五、自學(xué)第三段。
1、把這一段分成三層，理出這個(gè)故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
2、將相不和的原因是什么，又是怎樣和好的，促使他們和好的根本原因是什么?
3、藺相如和廉頗的行動(dòng)和表現(xiàn)有哪些感人之處?
4、有感情地朗讀體會(huì)。
六、總結(jié)。
1、迅速瀏覽全文，思考：
(1)把三個(gè)故事連起來(lái)看，前一個(gè)故事的結(jié)果與后一個(gè)故事的起因有什么聯(lián)系，具體說(shuō)一說(shuō)。
(2)從課文中找到三個(gè)故事連接、過(guò)渡的句子，讀讀并體會(huì)它們的作用。
2、評(píng)價(jià)人物，著重認(rèn)識(shí)二人的品質(zhì)。
藺相如和廉頗各自表現(xiàn)的品質(zhì)是什么?共有的品質(zhì)是什么?你喜歡哪個(gè)人物?為什么?
3、朗讀，欣賞人物的描寫(xiě)。
第三課時(shí)
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文編寫(xiě)小劇本，并嘗試進(jìn)行排練表演。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
將相和
三個(gè)故事：完璧歸趙澠池會(huì)見(jiàn)負(fù)荊請(qǐng)罪
兩個(gè)人物:藺相如—機(jī)智勇敢顧全大局
廉頗—知過(guò)改過(guò)主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)
共有品質(zhì)：以國(guó)家利益為重、維護(hù)國(guó)家利益
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