《物種起源》的教案設(shè)計

時間：2024-07-09 18:11:25

《物種起源》的教案設(shè)計

《物種起源》的教案設(shè)計

《物種起源》的教案設(shè)計

　　本文是由語文教案工作室上傳的：《物種起源》導(dǎo)言教案12。您可以通過本文底部的“下載”來下載本文的文檔。

　　1.分析說明、記敘和議論相結(jié)合的方法。

　　2.篩選課文信息，提取課文關(guān)于《物種起源》出版的內(nèi)容要點。

　　3.體會達爾文對科學(xué)的態(tài)度以及對物種起源的看法和觀點。

　　4.體會本文語言的正確性和嚴密性。

　　教學(xué)重點：篩選本文的主要觀點和關(guān)鍵詞語

　　教學(xué)難點：表述本文信息

　　教學(xué)課時：兩課時

　　教學(xué)方法：整體與分段閱讀相結(jié)合

　　第一課時

　　一.教學(xué)導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，大家知道，人類科學(xué)史上有幾次重大的發(fā)現(xiàn)，你能說說都有哪幾次嗎？對了，在自然科學(xué)上有達爾文的進化論，在社會科學(xué)上，有馬克思對人類社會發(fā)展規(guī)律的發(fā)現(xiàn)。今天我們就來看看達爾文對自然界的進化歷程持怎樣的觀點，《物種起源》一書又是怎樣寫成的。

　　二.作者與作品介紹

　　達爾文出生于英國魯茲巴利鎮(zhèn)一世代名醫(yī)家庭，祖父、父親都是生物學(xué)愛好者，祖父提倡生物進化論觀點，生物進化思想深刻影響了達爾文。達爾文在愛倫堡大學(xué)學(xué)醫(yī)和劍橋大學(xué)學(xué)神學(xué)時，卻特別熱心研究自然科學(xué)，尤其是生物學(xué)。

　　達爾文年輕時證實生物許領(lǐng)域處于“神創(chuàng)論”、“物種不變論”與“進化論”的激烈斗爭時期，他大學(xué)畢業(yè)后，由于漢斯羅教授的推薦，1831年他以自然學(xué)家的身份參加一艘軍艦為期五年的環(huán)球旅行，他在這次旅行中，考察了沿途大陸沿岸動植物、地質(zhì)地貌，收集到不少資料。他驚人地發(fā)現(xiàn)“物種是逐漸變化的”，物種的形成是一個長期的“自然選擇”的過程，而不是“神創(chuàng)”的“不變的”。

　　1836年達爾文回國后，以進化論觀點整理、研究科學(xué)考察中獲得的資料，又花了14年進行科學(xué)實驗，收集研究資料，撰寫自己得出的結(jié)論，他為了弄清物種變化的原因和規(guī)律，選擇了家養(yǎng)動物和栽培植物的科學(xué)實驗方法；他細心總結(jié)育種專家、園藝家和他自己飼養(yǎng)動物栽培植物獲得的實驗經(jīng)驗，逐漸形成了人工選擇的新理論，用“生存斗爭”的觀點來解釋生物進化。

　　達爾文在寫《物種起源》時，由于英國生物學(xué)家華萊斯年輕時也做過環(huán)球科學(xué)考察，他也得出了與達爾文相同的結(jié)論，寫出了一篇論文寄給達爾文，達爾文感到震驚，他于是決定把華萊斯的論文同自己的原稿提綱《物種起源》同時發(fā)表。本文即為當(dāng)時發(fā)表《物種起源》時的導(dǎo)言。《物種起源》發(fā)表后震動世界。達爾文還有《動物和植物在馴養(yǎng)下的變異》《人類起源》等名著。

　　本文語言準確、嚴密，作者講究選詞，講究用結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句式表達周密謹嚴的內(nèi)容。本文采用以說明為主，結(jié)合敘述和議論的表達方式。

　　三.預(yù)習(xí)診斷練習(xí)。

　　1.指出下列詞語書寫有誤的一項（）

　　A 瑣屑審慎變異遺傳

　　B 趨向扎記搜集輕率

　　C 博物竄入親緣狹隘

　　D 累積信奉胚胎槲寄生

　　2.下面三組語句中劃線的詞“精細”和“冷靜”、“耐心”和“專心”、“完備”和“完善”能不能互換，為什么？

　　（1）A 精細的研究 B 冷靜的判斷

　　答：“精細”表明研究得細心，一絲不茍。“冷靜”則表明這個判斷是經(jīng)過冷靜思考而不是憑一時沖動作出的。如果互換則造成定語與中心詞搭配不當(dāng)。

　　（2）A 如果耐心搜集與這問題有關(guān)的各種材料，加以整理研究，也許可以得到一些結(jié)果。

　　B 這樣，在五年的時間內(nèi)，我專心思考這個問題……

　　答：材料往往繁多復(fù)雜，而且每一種材料的搜集要付出辛勤勞動，所以應(yīng)用“耐心”作“搜集”的狀語，至于思考問題當(dāng)然應(yīng)該“專心”即專注思考，如果互換就不大準確。

　　（3）A 本書還是摘要的性質(zhì)，未必完備。

　　B 我經(jīng)常獲得動物因由家養(yǎng)而變異的知識，雖然還不夠完備。

　　C 我們處理一個問題，必須把兩方面的事實和證據(jù)，加以詳細敘述和比較，然后才能得到完善的結(jié)果。

　　D 這個結(jié)論，即使很有根據(jù)，但是如果不能說明地球上的無數(shù)生物，怎樣經(jīng)歷變異而達到它們的極其完善的構(gòu)造和相互適應(yīng)，仍然是難以令人滿意。

　　答：“完備”有完善齊備之意，“完善”則是完美無缺的意思。兩者語意范圍不同。

　　3.在下文括號里填入虛詞恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?）

　　對于生活在過去的地質(zhì)時代的無數(shù)生物的相互關(guān)系，我們所知道的就更少了。（）許多事實現(xiàn)在還是不清楚，（）在未來長期內(nèi)（）還弄不清楚，（）我們經(jīng)過了精細的研究和冷靜的判斷，可以毫不懷疑地斷言創(chuàng)造論的錯誤。

　　A 雖然而且也但是 B 雖但卻但是

　　C 即使而且也可是 D 然而并且也可是

　　四.整體閱讀，概括內(nèi)容。

　　1.本文是關(guān)于《物種起源》一書的序言，從內(nèi)容看，它包含了幾個方面？

　　答：兩個方面，即關(guān)于《物種起源》出版的說明和《物種起源》一書的主要內(nèi)容及觀點。

　　2.作者對《物種起源》一書的出版作了哪些方面的說明？

　　答：主要作了三個方面的具體說明。一是成書過程；一是付梓原因；一是存在問題及今后打算。

　　3.關(guān)于出版的說明，作者采用了怎樣的說明順序？試具體說明這樣說明的優(yōu)點？

　　答：作者按照層進的順序進行了說明，成書是“過去”之事，付梓是“現(xiàn)在”正在做的事，存在的問題算是對出版本書的一個客觀評價，而未來的打算還是一種想法，這樣的說明可以讓讀者清晰地看到自己研究的整個歷程，有助于表明作為一個科學(xué)工作者嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。

　　4.從作者的說明來看，《物種起源》一書在理論上有哪些突出之處？

　　答：一是取得了研究物種的起源的初步結(jié)論；二是讓人們看到了研究生物變異及相互適應(yīng)的方法和意義。

　　5.作者在研究物種起源中得出的基本觀點有哪些？

　　答：首先發(fā)現(xiàn)了生物的種不是不變的，進而發(fā)現(xiàn)自然選擇是物種變異的最重要的條件，但非唯一條件，在研究的基礎(chǔ)上，徹底否定了創(chuàng)造論的錯誤觀點。

　　6.本文有許多語句實際上起了過渡或總結(jié)提示作用，請在書上畫出這些語句。

　　7.根據(jù)前面的分析，試給課文劃分段落層次，并寫出各個段落層次的大意。

　　五.鞏固性練習(xí)。

　　剖析下列長句，了解其中所提供的信息，按提示填空。

　　（1）在1837年我就想到，如果耐心搜集與這問題有關(guān)的各種材料，加以整理研究，也許可以得出一些結(jié)果。

　　a.這句話表達了寫作前（）的過程。

　　b。強調(diào)了（）。

　　c。說明了（），用“ ”和“ ”等詞語也體現(xiàn)了這種心理過程。

　　（2）我們處理一個問題，必須把兩個方面的事實和證據(jù)，加以詳細敘述和比較，然后才能得到完善的結(jié)果。

　　A 既說（），又說（），足見周密。

　　B 既說（），又說（），足見嚴謹。

　　（3）我經(jīng)常獲得因由家養(yǎng)而變異的知識，雖然還不夠完備，但總可以為處理這個問題和其他一切復(fù)雜事件提供最良好最可靠的線索。

　　A 說“還不夠完備”但可以（），充分說明（），足見嚴謹。

　　B 因為“還不夠完備”，所以只說（），而不說（），足見周密。

　　六.作業(yè)：繼續(xù)預(yù)習(xí)課文，仔細弄清各段中的語言信息。

　　第二課時

　　一.復(fù)習(xí)第一課時內(nèi)容（略）

　　二.閱讀分析第一、二段。

　　1.作者敘述成書經(jīng)過的目的何在？

　　答：“為了要表達我并沒有輕率地下結(jié)論”——是為了表現(xiàn)自己決不是枉加推測，而是經(jīng)過實地考察才得出的結(jié)論。

　　2.從作者的敘述來看，其寫成《物種起源》一書經(jīng)過了幾個階段？閱讀課文，聯(lián)系預(yù)習(xí)提示和寫作背景，完成下表。

　　3.下列說法與第一段內(nèi)容相符的一項是（）

　　A 我能參加貝格爾號巡洋艦的環(huán)球遠航主要是因為我是博物學(xué)者。

　　B 在南美洲我研究了生物的地理分布狀況，研究出了現(xiàn)代生物與古生物的關(guān)系。

　　C 遠航南美洲以后，我一直在探討出版《物種起源》的問題。

　　D 達爾文回到英國以后，搜集了有關(guān)材料，取得了很多正確的結(jié)果。

　　4.文中反復(fù)提到“這個問題”，“這個問題”是什么問題？

　　答：指前文所提到的“關(guān)于生物的地理分布和現(xiàn)存生物與古生物在地質(zhì)上的關(guān)系”。

　　5.下面是課文第二段，里面有些詞語已被抽取，請把適當(dāng)?shù)囊唤M填進去。

　　現(xiàn)在我的工作（）結(jié)束；[ ]全部完成[ ]需要（）的歲月，[ ]我的體力（）感不支，[ ]不得不先將這個摘要付印。現(xiàn)在馬來群島研究博物的華萊斯先生，他對于物種起源問題所得到的一般結(jié)論，幾乎和我完全相同，這[ ]是使我早日發(fā)表這個摘要的（）原因。

　　（1）在文中小括號里填入恰當(dāng)詞語，正確的一組是：（）

　　A 已經(jīng) 一些頗主要 B 已經(jīng) 更多漸一個

　　C 將近一些頗主要 D 將近更多漸一個

　　（2）在上文方括號里填入恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語，正確的一組是（）

　　A 雖然還但是所以也 B 但是并不并且然后就

　　C 但是還并且所以也 D 雖然并不但是然后就

　　6.從第5題所填詞語可以看出，說明文的語言必須要注意（）、（），這樣做才能增強說明文的（）性。

　　7.第二段的說明體現(xiàn)了達爾文對待科學(xué)的怎樣的精神？

　　答：達爾文因為體力的原因而不得不先將摘要付印體現(xiàn)了對科學(xué)事業(yè)高度的使命感、責(zé)任感，雖然如此，他還是沒有放低對科學(xué)結(jié)論正確性的要求，這恰好體現(xiàn)出他作為一位博物學(xué)者的嚴肅的治學(xué)態(tài)度。

　　三.閱讀分析課文第四段。

　　1.本段共有5句話，試判斷層次劃分正確的一項（）

　　A ①②/③④⑤ B ①/②/③④⑤