語文課程標(biāo)準(zhǔn)教案設(shè)計
語文課程標(biāo)準(zhǔn)教案設(shè)計
【設(shè)計理念】
本次習(xí)作著重體現(xiàn)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的新的理念：“鼓勵學(xué)生寫想象中事物，激發(fā)他們展開想象和幻想。”“減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。”在教學(xué)時，盡可能地減少束縛，努力為學(xué)生營造一個自由寬松的氛圍，鼓勵學(xué)生大膽想象、自由表達(dá);充分發(fā)揮“小組學(xué)習(xí)”的作用，讓學(xué)生充分展示自我，互相激勵，激發(fā)學(xué)生樂于寫作的激情，讓學(xué)生饒有興趣地去寫作。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.指導(dǎo)學(xué)生讀懂例文《肚子再也不疼了》，了解這個童話故事是如何編出來的。
2.指導(dǎo)學(xué)生圍繞“養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣的重要性”來開拓思路，自己確定題目，仿照例文，依據(jù)本次作文要求來編一個童話故事。
3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察幾幅圖，大膽想象。
【教學(xué)過程】
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們，你們喜歡童話故事嗎?(喜歡)你們都喜歡哪些童話故事呢?(啟發(fā)學(xué)生先在四人小組內(nèi)交流，再在全班交流。)
2.剛才大家交流了這么多的童話故事，你們知道童話故事都有哪些特點呢?結(jié)合課文里學(xué)過的、結(jié)合自己聽過的、看過的童話故事，自己想一想，同座位互相說說。
3.指名說說“童話故事”的特點。(師歸納板書：①把動物、植物、物品當(dāng)作人;②要大膽想象，編有趣的故事。)
4.這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)《習(xí)作8》，也來編寫童話故事。
二、學(xué)習(xí)例文，了解寫法
1.有一位叫耿新華的同學(xué)，為了幫助小朋友養(yǎng)成講衛(wèi)生的習(xí)慣，他動腦筋編了一個童話故事。師范讀。
2.學(xué)生輕聲讀例文《肚子再也不疼了》，邊讀邊思考：①這個童話故事主要說了誰?②說了一件什么事?③告訴我們一個什么道理?
3.讀后引導(dǎo)學(xué)生討論交流以上三個問題。(略)
4.學(xué)生再讀例文，想想：不講衛(wèi)生的小朋友聽了這個童話故事后會改正嗎?
5.師：一個小小的童話故事就能幫助小朋友改正不講衛(wèi)生的壞習(xí)慣，看來，童話故事的作用的確很大!同學(xué)們，你們想不想也來試一試，編一個童話故事來幫助某些同學(xué)改掉某些不良習(xí)慣呢?
三、根據(jù)要求選好內(nèi)容
1.引導(dǎo)學(xué)生明確本次作文要求：通過編童話故事來幫助同學(xué)們認(rèn)識了解編童話故事的好處多。
2.(出示書上四幅圖)仔細(xì)觀察，這四幅圖上分別寫了哪幾種動物?它們都有哪些不好的習(xí)慣?
(小猴子——寫字姿勢不正確;小豬——吃多了糖果牙齒不好;小白兔——不想吃蘿卜，太挑食;小狗——吃飯要媽媽跟著喂，不利于身體健康。)
3.師：這幾幅圖只是提供給同學(xué)們選用的。同學(xué)們還可以結(jié)合你平時觀察到的想想，在我們的生活中還有哪些不良習(xí)慣呢?
(引導(dǎo)學(xué)生四人小組內(nèi)討論、交流。)
4.引導(dǎo)學(xué)生自己選擇一個“不良的習(xí)慣”，想想這會有哪些影響?選擇好描寫的對象(動物、物品……)，自己擬定童話故事的題目。(讓學(xué)生自由擬題，指名交流。《小猴子寫字》、《小豬的牙不疼了》、《吃蔬菜好處多》、《小馬不亂扔果皮了》……)
四、大膽想象，編寫童話
1.以例文啟發(fā)想象。例文中這位同學(xué)講了小花貓不講衛(wèi)生的哪些事?這個故事開頭、經(jīng)過、結(jié)果怎樣?從中受到什么啟發(fā)?
2.談話拓展。同學(xué)們在選定了童話故事的內(nèi)容和童話故事中的重要“人物”后，就可以想象一下，在這個“人物”身上原來有什么不良的習(xí)慣?(如愛吃零食、不吃蔬菜、坐姿不正確、不愛剪指甲、隨地吐痰、隨地亂扔果皮……)圍繞這個不良習(xí)慣，會發(fā)生什么事呢?帶來哪些危害和不良后果?事情的經(jīng)過如何?事情的結(jié)果怎樣?
3.大膽描述和構(gòu)想。根據(jù)自己的喜好，選定好內(nèi)容，根據(jù)內(nèi)容擬好題目，思考可能會發(fā)生些什么事?并認(rèn)真構(gòu)思故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。在構(gòu)思故事時可以大膽、自由地想象，要盡可能地使故事過程具體些。(在自己獨立思考后，說給同座位聽)
五、交流評議，動筆寫作
1.四人小組交流：把自己編好的故事在小組里說一說，組內(nèi)同學(xué)幫助補充修改。(師下小組巡視和參與)
2.各小組推薦同學(xué)在全班交流所編的童話故事。(對于優(yōu)秀的要肯定優(yōu)點，給同學(xué)作示范;對于中等及較差的要多鼓勵，少挑毛病，充分尊重他們的勞動，保護(hù)他們編寫童話故事的積極性，并組織同學(xué)們討論，幫助完善故事。)
3.學(xué)生動筆將自己所說的童話故事寫下來。
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