《北方》教案

時間：2024-09-30 05:01:10

關于《北方》教案范本

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　　教學目標：

　　1．了解作者的身世以及寫作的時代背景，從而準確地理解作者的寫作意圖和思想感情。

　　2．進一步體會愛國的復雜感情和辨證關系。

　　3．通過意象分析揣摩詩歌的意境。

　　課時安排：一課時

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　大家都從小生活在江南，對于中國的北方你有什么直觀的感受？

　　那么五十多年前的著名詩人艾青眼中的北方是什么樣子的呢？

　　二、整體感知

　　1．自讀詩歌。

　　2．正音

　　3．詩人眼中，北方是什么樣子的？（悲哀的。本詩一開始就明確了詩人的感情指向，也給全詩定下了感情基調：悲哀、憂郁、沉重）

　　4．我們眼中的北方是……而艾青眼中的北方是悲哀的，為什么呢？

　　三、介紹作者和寫作背景

　　艾青，中國現代詩人。原名蔣海澄，筆名莪伽、克阿、林壁等。浙江金華人。1928年就讀于杭州西湖藝術學院，次年留學法國。1932年參加中國左翼美術家聯盟。不久被捕，在獄中開始寫詩，以《大堰河——我的保姆》一詩成名，奠定了他詩歌的基本藝術特征和他在現代文學史上的重要地位。1937年后輾轉于武漢、山西、桂林、重慶等地，參加抗日救亡活動。1941年到延安，參加延安文藝座談會，主編《詩刊》。1949年后任《人民文學》副主編等職。1957年被錯劃為右派，到黑龍江、新疆等地勞動。文化中一再遭到批判。1976年10月后重新獲得寫作權利，任中國作家協會副主席、國際筆會中國中心副會長，被法國授予文學藝術最高勛章。

　　詩作者把個人的悲歡融合到民族和人民的苦難與命運之中，表現出對光明的熱烈向往與追求，富有強烈的時代感和現實性，感情深摯，風格獨特，是繼郭沫若、聞一多等人之后推動一代詩風的重要詩人。著有詩集《大堰河》、《北方》、《向太陽》、《黎明的通知》等，

　　樸素、凝練、想象豐富、意象獨特、講究哲理，是艾青詩歌的一貫特點。

　　本詩歌寫于1938年2月四日潼關，當時抗日戰爭爆發初期，華北、東北早已淪陷，就在那樣一個年代一個寒冷的冬天，流徙途中的艾青，面對荒涼的村莊、遍地的餓殍，面對人民的痛苦生活，不禁有感而發寫下了《北方》。

　　四、分析鑒賞

　　1．詩人筆下的北方是怎樣的景象？（一片暗淡的灰黃）

　　2．具體的意象：荒漠的原野、土色的憂郁、孤單的行人、悲哀疲乏的驢子、枯干的小河、低矮的住房、惶亂的雁群

　　3．概括這些景物的特點（悲哀蒼涼生存的孤苦無奈不安悲苦逃亡）

　　4．原來的北方充滿了生命的綠色與時日的光輝，而今詩人看到的是一片暗淡的灰黃，那是由于什么原因？（探究意象的深層含義）

　　（日本帝國主義的鐵蹄踐踏著中國，使中華民族失去了往日的生機，整個中國處于災難深重之中，民不聊生。這些景象與嚴冬的嚴寒和肅殺相互映襯，成為國當時現實的真實反映和象征）

　　5．作者在第一節蒼涼的景物的基礎上，進一步累加，作者通過第二節的意象，要突出什么呢？

　　（強調的是“不安”“悲苦”“逃亡”，也象征當時淪陷區的人們無家可歸，流落他鄉）

　　6．朗讀第三節，談談第三節的作用。