初中語(yǔ)文《百花園二》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-09-11 12:28:48

初中語(yǔ)文《百花園二》教學(xué)設(shè)計(jì)

初中語(yǔ)文《百花園二》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、體會(huì)陳述句和反問句表達(dá)的意思和表達(dá)的效果，能將兩種句式相互轉(zhuǎn)換，不改變?cè)涞囊馑肌?/p>

　　2、能以閱讀日記的形式交流在閱讀過本單元的課文后的收獲，學(xué)習(xí)作者如何細(xì)致觀察、如何細(xì)致描寫和如何表達(dá)自己的真實(shí)感情的。

　　3、挑選一種自己喜歡的動(dòng)物，在小組內(nèi)介紹清楚這種動(dòng)物的外貌體態(tài)、生活習(xí)性和生存環(huán)境。

　　4、閱讀《螳螂的啟示》，認(rèn)識(shí)連續(xù)觀察日記，知道這種日記在寫法上的特點(diǎn)。

　　5、通過自己對(duì)某種事物的連續(xù)觀察，學(xué)寫連續(xù)觀察日記。

　　教學(xué)時(shí)間：4課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：同總目標(biāo)1、2。

　　教學(xué)過程：

　　（一）“溫故知新”中的句子訓(xùn)練：

　　1、通過第一組句子，體會(huì)陳述句和反問句的表達(dá)特點(diǎn)。

　　（1）輕聲讀讀句子，說(shuō)說(shuō)兩個(gè)句子的意思是否相同呢？（意思完全相同）

　　（2）再默讀句子，想想兩個(gè)句子還有什么不同之處？根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，老師適時(shí)總結(jié)：

　　①標(biāo)點(diǎn)不同：一個(gè)用問號(hào)，一個(gè)用句號(hào)；

　　②部分詞語(yǔ)不同；

　　③朗讀時(shí)的語(yǔ)氣不同；

　　④表達(dá)的效果不同，反問句所表達(dá)的感情要更強(qiáng)烈一些。

　　（3）師小結(jié)：第一句叫反問句，第二句是把第一句變換一種說(shuō)法改為了陳述句。兩句的意思完全相同，但反問句表達(dá)的情感更強(qiáng)烈一些，可以增強(qiáng)語(yǔ)言的表達(dá)效果，我們?cè)诹?xí)作中也可以嘗試著寫一寫。

　　2、通過第二組句子，嘗試改寫。

　　（1）審清題目。提示：我們?cè)诟膶憰r(shí)要注意什么？

　　（①不能改變?cè)湟馑迹虎跇?biāo)點(diǎn)要正確使用；③不丟字，不寫錯(cuò)別字。）

　　（2）學(xué)生改寫，教師巡視。

　　（3）指名匯報(bào)。根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的問題，要及時(shí)點(diǎn)撥訂正。其中，變?yōu)榉磫柧淇梢杂卸喾N答案，只要意思保持不變，通順即可。反問詞可用“怎么”、“怎么能”、“難道”等。

　　（二）“溫故知新”中的“拓展與交流”：

　　1、指名朗讀導(dǎo)語(yǔ)。

　　2、默讀丫丫的閱讀日記，邊讀邊想一想：丫丫的這則閱讀日記中都記錄了哪些內(nèi)容？

　　3、根據(jù)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行梳理：

　　（1）讀了什么？（自己感興趣，印象深的一篇課文、某個(gè)段落，或幾篇課文進(jìn)行對(duì)比閱讀）

　　（2）讀后產(chǎn)生了哪些問題？

　　（3）思考后尋找到的答案是什么？即深入閱讀后，揣摩到的寫作手法。

　　4、想想丫丫這樣做閱讀日記，對(duì)自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)有什么好處嗎？

　　（1）將自己在閱讀中的收獲做及時(shí)記錄，可以為今后的復(fù)習(xí)提供材料；

　　（2）能將課文中作者的寫作方法作更細(xì)致的揣摩，便于自己積累、掌握各種寫作手法，今后運(yùn)用到自己的習(xí)作中；

　　（3）堅(jiān)持進(jìn)行練筆，能提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力等等。

　　5、指名朗讀日記。師生共同評(píng)價(jià)，適時(shí)修改。

　　6、小結(jié)：希望大家能將閱讀日記堅(jiān)持寫下去，一個(gè)學(xué)期后，我們做一次班級(jí)閱讀日記展覽交流會(huì)，那時(shí)大家一定會(huì)寫得很多，寫得更好！

　　（三）布置作業(yè)：

　　1、陳述句、反問句互換的補(bǔ)充練習(xí)。

　　2、將自己課堂上所寫的閱讀日記進(jìn)行修改完善。

　　第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：同總目標(biāo)3。教學(xué)過程：課前準(zhǔn)備：提前一周左右布置預(yù)習(xí)。提示學(xué)生認(rèn)真閱讀導(dǎo)語(yǔ)及活動(dòng)建議、活動(dòng)評(píng)價(jià)的內(nèi)容。可以搜集查找相關(guān)的資料，將自己的發(fā)言列一個(gè)簡(jiǎn)要提綱。

　　（一）通過導(dǎo)語(yǔ)引出口語(yǔ)交際的話題，并引發(fā)學(xué)生的思考，回憶各自在課前所準(zhǔn)備的內(nèi)容。

　　（二）準(zhǔn)備發(fā)言：

　　1、認(rèn)真默讀“活動(dòng)建議”，明確此次發(fā)言的要求和具體內(nèi)容有哪些。

　　2、檢查自己必須介紹的三項(xiàng)內(nèi)容是否都做了準(zhǔn)備？想想自己還想補(bǔ)充哪些內(nèi)容？進(jìn)一步調(diào)整、完善自己在課前所列的發(fā)言提綱。心里面試著先說(shuō)一說(shuō)。

　　（三）明確小組發(fā)言的要求后，進(jìn)行小組內(nèi)的介紹。

　　1、認(rèn)真默讀“活動(dòng)評(píng)價(jià)”，對(duì)說(shuō)者、聽者提出的要求要分別明確。

　　2、小組內(nèi)發(fā)言，之后本組按要求進(jìn)行評(píng)價(jià)，選出本組發(fā)言最佳者。

　　3、每組選代表在班中發(fā)言，同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，選出本班發(fā)言最佳者。

　　（四）布置作業(yè)：

　　1、將今天的發(fā)言進(jìn)一步修改，回家說(shuō)給家人聽，請(qǐng)他們作出評(píng)價(jià)。

　　2、預(yù)習(xí)“閱讀平臺(tái)”。

　　板書設(shè)計(jì)：