《特殊的考試》教學設計
《特殊的考試》教學設計
《特殊的考試》課堂實錄
設計思路：
依據我班學生的學習習慣和學習興趣需求，并結合本篇課文的特點（蘊含一定道理的童話故事），我采用了自創的語文閱讀教學模式，這一模式的基本操作程序是（一）做好預習五步曲即（１）讀課文，找出不認識的字娃娃（２）解決保底線的字娃娃（３）借助字典解決不認識的字娃娃（４）標出各個自然段的序號（５）說一說預習后你知道了什么（二）讀一讀，把課文讀明白（三）比一比，看誰把課文讀得最好（四）復述課文（五）學寫生字娃娃
教學目標：
１、通過形式多樣的讀書實踐，學生自主體會：認識事物要靠自己實踐，懂得的道理要用自己的行動去落實。
２、通過學習能夠認讀１１個生字娃娃，并會正確書寫７個字娃娃。
３、通過有效的生生合作和師生合作，培養學生的合作能力，讓師生、生生在交流合作中共同發展。
教學流程：
（一）激趣導入：
小朋友，今天動物電視臺可熱鬧了，你們知道什么事嗎？對了，動物電視臺要招聘一名主持人，主持小小衛生員節目。我們現在一起去看看它們是怎樣選主持人的，好嗎？出示課題〈特殊的考試〉
（二）檢查預習情況
１、說一說預習后你知道了什么或者等一下學習課文你想知道什么？
２、課文里的字娃娃解決得如何？（１）指名試著讀讀課文（２）全班試著讀讀保底線的字娃娃。（３）說一說課文有幾個自然段。
（通過檢查讓學生對預習更有一種責任心，能夠養成學前預習的好習慣。）
（三）讀一讀，把課文讀明白
１、指導學生初讀課文
（師：看來小朋友回家都很認真的預習課文，真是一群愛讀書的好孩子。現在請小朋友們自己在認認真真的把課文默讀一遍，看看還沒有沒有不認識的字娃娃。）
２、小組合作學習課文
（師：小朋友，你們剛才在默讀的時候如果有發現還有不認識的字娃娃趕快到小組里請自己的學習伙伴幫忙，如果都會了就跟小組的學習伙伴一起把課文讀一讀）
３、指導分自然段讀課文
師：通過預習小朋友們都知道了課文共有九個自然段，現在老師請幾個小朋友分別把每一個自然段讀一讀。（每個小朋友讀完后進行簡單地點評）
４、聽錄音機朗讀課文
師：聽完小朋友的朗讀，老師非常高興你們這么快就會讀這篇課文了。老師也想請小朋友來當當聽眾，好嗎？
生：好！
師：請小朋友來聽聽錄音機阿姨是怎樣讀課文的。大家要認真聽，聽聽看課文里的每一句話阿姨是用什么語氣讀的。
５、再次指導學生讀課文
師：剛才阿姨讀得好嗎？
生：好
師：你們能不能也試著向阿姨那樣把課文再讀一遍？
生：能。
師：大家加油呀，我可要認真地聽，看看誰讀是最向或者說讀得比阿姨更好。
６、讀詞游戲
師：小朋友們把課文讀得真好。課文會讀了，那詞寶寶會了嗎？
生：會了。
師：老師可要來考考大家。有沒有信心戰勝呢？
生：有。
師：現在我手上有許多的詞寶寶，我把它們分個每個小組長，你們在小組里玩猜詞游戲。
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［在學中玩，在玩中學，讓每一個孩子都能體會到讀書的樂趣。］
師：老師剛才走到許多小組里，發現大家都玩得很開心，也讀得很好。現在老師也想來跟大家一起玩玩，你們歡迎嗎？
生：歡迎。
師：現在我們一起來玩玩讀詞游戲。
７、猜字游戲
師：小朋友，你們都把所有的詞寶寶的名字記下來了，真厲害。可字娃娃也想讓大家都來說說它的名字，你們會不會認錯它們呢？
生：不會。
師：真的嗎？現在我們就一起來玩玩猜字游戲，看看你們是不是真的記得它們的名字。
（通過形式多樣的讀法，以讀為主，讓學生在讀的基礎感知課文，并充分尊重學生的主體地位，使學生產生較高漲的學習熱情）
（四）比一比，看誰把課文讀得最好
１、說一說課文在講一件什么事？
師：小朋友，你們都把課文讀得很好了，現在我要考考大家，看看你們是不是真的都讀會了。誰來說說看課文在講一件什么事？
生：課文在講動物電視臺要招聘一名主持人。小熊、小猴、小狐貍和小白兔來
參加。最后小白兔被錄取了。
２、說說小白兔為什么被錄取了？
［讓學生自由發言，說出自己的看法。在學生都能說出課文的意思后，教師再引導學生說說自己受到何種啟發。要引導學生說到深的含義：認識事物要靠自己實踐，懂得的道理要用自己的行動去落實。］
３、結合語文天地表演特殊的考試
師：小朋友，在語文天地里要求我們要表演特殊的考試。現在請大家以小組為單位來演一演。你們在小組里先討論看看誰演誰？然后再說說怎么演才會好。等一下我們請幾個小組來演一演。
（深化課文的主題，讓學生真正體會到課文的內在含義，教育學生要用什么來落實。）
（五）復述課文
師：小朋友們把這篇課文學得很好，現在我們請幾個小朋友來把課文復述一下。
（鍛煉學生的口頭表達能力，提高學生的理解能力，從而為以后寫作文打下基礎）
（六）學寫生字娃娃
師：小朋友，你們現在都會讀課文、詞寶寶和字娃娃了。我們知道會讀還要會寫，接下來我就來寫寫這篇課文的生字娃娃。
（１）以小組為單位觀察田字格里的字娃娃
師：現在請小朋友以小組為單位，一起把這些生字娃娃看看，然后說說每一個字娃娃的每一筆應站在田字格的什么位置上，再一起討論用什么方法記住每一個字娃娃。
（２）小組匯報學習字娃娃的方法
師：剛才我發現小朋友都學得很認真，現在老師要來看看你們是不是真的學會了。請每一個小組派代表來給其它同學介紹一下你們的識字好方法。
（３）師范寫，生書空
師：現在我來寫，請小朋友說出筆順并跟著書空
（４）指導生練習
師：小朋友，請你們拿出自己的課堂練習本，把每一個字寫兩個。
（七）課的延伸：
結合語文天地的實踐題，讓各小組合作出保護環境的'考題'，然后再全班交流。
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