《威爾遜出游》的教學(xué)設(shè)計

時間：2024-10-05 07:27:29

《威爾遜出游》的教學(xué)設(shè)計

《威爾遜出游》的教學(xué)設(shè)計

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、自主學(xué)習(xí)本課的生字，用鋼筆正確書寫10個生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、學(xué)習(xí)邊讀邊批，讀懂課文內(nèi)容。

　　4、根據(jù)旁批，聯(lián)系上下文讀懂課文內(nèi)容，明白做事要有計劃、要細(xì)心，要根據(jù)實際情況處理事情。

　　教學(xué)重點

　　自主識字，根據(jù)旁批，聯(lián)系上下文讀懂課文內(nèi)容，明白做事要有計劃、要細(xì)心，要根據(jù)實際情況處理事情。

　　教學(xué)難點

　　理解為什么媽媽發(fā)現(xiàn)威爾遜沒有帶齊東西卻不提醒他。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件。

　　教學(xué)時間

　　1~2課時。

　　教學(xué)過程

　　一、質(zhì)疑揭題，引入新課

　　1、孩子們，你們有外出旅游或野營的經(jīng)歷嗎？請大家談?wù)勛约和獬龅慕?jīng)歷吧！學(xué)生自由暢、談。

　　2、今天，就讓我們來看看一個外國小朋友出游的故事，齊讀課題，想知道什么：威爾遜是怎樣一個孩子？在野營時遇到了什么困難？結(jié)果怎么樣呢？帶著問題走進(jìn)課文。

　　二、自主識字，讀通課文

　　1、請學(xué)生自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、檢測生字。（出示生字詞）采取多種方式讀（開火車、小組賽讀、齊讀）

　　3、選擇自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事？教給學(xué)生歸納寫事文章的好方法：誰到什么地方干什么？學(xué)生匯報：課文講了威爾遜到山里野營，媽媽發(fā)現(xiàn)他少帶了衣服和手電筒，但沒有提醒他，威爾遜回來后與媽媽總結(jié)了教訓(xùn)，明白了今后該怎么做。

　　三、學(xué)習(xí)課文，學(xué)會批讀

　　1、指名讀第1～3段。邊聽邊想：在威爾遜出游時，校方、媽媽、威爾遜分別做了哪些事？從他們的所做中你有什么感受和體會，聽后把自己的感受和體會批在旁邊。

　　學(xué)生匯報、交流。（教師引導(dǎo)、點撥、評價）

　　（1）校方：介紹營地，提出建議。（體會校方為孩子們考慮周到）

　　（2）媽媽：問威爾遜是否需要幫忙，檢查威爾遜的行李。（體會媽媽從話語、行為上關(guān)心和疼愛孩子，是一位好媽媽）

　　（3）威爾遜：拒絕媽媽的幫助，信心十足地說，“您放心”“我會照顧好自己”。理解“信心十足”，指導(dǎo)讀好威爾遜信心十足的話。（自由讀、指名讀、教師引讀）

　　師：聽了威爾遜信心十足的話語，你有怎樣的體會，齊讀旁批。你有什么體會？（威爾遜是個自信、聰明、有主見的孩子）

　　2、師：雖然威爾遜自信、聰明、有主見，可他畢竟是個孩子，有些馬虎，他沒有帶足夠的衣服，忘了帶野營時用的手電筒。以往你出門，有過這樣的情況嗎、媽媽發(fā)現(xiàn)了是怎么做的？（學(xué)生自由發(fā)言）

　　師：威爾遜的媽媽沒有告訴他。學(xué)到這里，孩子，你有疑問嗎？

　　生：為什么媽媽不提醒他呢？

　　師：是呀，媽媽為什么不提醒他呢？

　　3、帶著問題學(xué)習(xí)課文第4~12段。要求：四人小組合作學(xué)習(xí)，分角色讀一讀，邊讀邊體會，把自己的體會在小組內(nèi)交流，再批在書上。全班匯報、交流。（體會媽媽的用意）