水的教學設計
水的教學設計
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課14個生字，兩條綠線內的1個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、體會缺水時村子里人們盼水、用水的心情，讓學生體驗缺水之艱難，要珍惜水資源。
4、初步感知以苦寫樂的寫作手法。
教學重點：
體會缺水時村子里人們盼水、用水的心情，讓學生體驗缺水之艱難，要珍惜水資源。
教學準備：PPT課件。
教學時間：二課時
教學過程：
第一課時
一、揭示課題
1、板書課題：26 水
2、見到這個題目，通常我們認為它會寫些什么？
二、自讀課文
1、思考：這篇課文寫“水”的什么？
2、學生瀏覽課文，集體交流
3、小結：本文是記敘文，而不是說明文，通過寫人們珍惜水而表現了水的珍貴。
三、整體感知，理清文章脈絡
1、自讀課文，想一想：課文是從那些方面寫水的珍貴的？
2、文章先總體寫水的珍貴，后具體寫人們怎樣珍惜水的，全文可以分為幾段？
3、給課文分段，概括課文段意。
一（1）：寫水是村子里最珍貴的東西。
二（2-6）：具體寫描寫水的珍貴，啟示我們要節約用水。
四、指導書寫，布置練習
1、指導書寫，完成文后習題2。
2、抄寫詞語。
第二課時
一、復習導入
1、上節課同學們初步閱讀了這篇課文，先回憶一下，文章是圍繞哪一句來寫的？（“水，成了村子里最珍貴的東西”）水為什么會變得如此珍貴？（物以稀為貴）
2、文章又是通過哪兩個典型事例來表現水的珍貴的？（下雨天洗澡；一勺水消暑）
二、學習第一個事例：（下雨天洗澡）
1、我們這里經常下雨，你對雨的態度是怎樣的？（撐傘擋擋雨、埋怨天為什么常下雨……）
那山村里的村民們是？（每個人都期盼）
他們為什么有這么大的期盼呢？誰來說？（缺水，為了儲水，為了痛痛快快地洗一回澡）
師出示：“只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。先是像我們這樣的孩子，全身脫得光溜溜的，在雨中奔跑跳躍，大呼小叫，盡情地享受水帶給我們的撫摸與清涼，還仰起頭，張大嘴巴，去吃來自天空的水。然后大人們也加入到了洗澡的行列里來，只是他們遠沒有我們這樣的無遮無擋――男人們穿著短褲，女人們則穿著長衣長褲。”
2、誰來讀這一段文字，其他同學思考，在雨中人們的表現如何？（一生讀，其他人思考）
師：在雨中人們的表現是怎樣的呢？
生1：在雨中孩子們的表現是：全身脫得光溜溜的，在雨中奔跑跳躍，大呼小叫，盡情地享受水帶給我們的撫摸與清涼，還仰起頭，張大嘴巴，去吃來自天空的水。
從上述的語句中你感受到了什么？（快樂，興奮）你是從哪些詞語中感受到的？（全身脫得光溜溜的，在雨中奔跑跳躍，大呼小叫）你來把它讀好！
從這些語句中你還感受到什么，你是從哪些過方感受到的？
…………
孩子們的這種種表現是要享受什么？（“盡情地享受水帶給我們的撫摸與清涼”）
孩子們在雨中享受著雨的“撫摸”，平時誰“撫摸”過你？他們的撫摸給你什么感覺？（親切、溫暖、幸福）撫摸的感覺是如此美妙，從中我們可以感覺到這水帶給他們的是無盡的快樂與幸福，這水就像是親人在撫摸一樣，從中可以看出水對他們是何等珍貴！
我們一起再來把這種感覺讀出來！（生齊讀）
師：雨水帶給孩子的是快樂，帶給大人們的呢？誰來讀大人們的表現（也是快樂與忙碌[儲水]）
3、師：對我們來說下雨極為平常，文中的人們為什么有這樣的舉動呢？
生：（因缺水而常時間不能洗澡，因缺水而對水的渴望異常的濃，所以有這種反常的舉動。）
4、作者是這樣生動地寫了村里人洗澡，讓我們深切地感受到了——（水，成了村子里最珍貴的東西）
三、學習第二個事例（一勺水消暑）
1、下雨對全村的人來說像過節一樣，可這雨在山村里畢竟太少，更多的是干燥與炎熱。夏天與其它季節比更是難耐，瀏覽第3小節，從文中找找難耐的原因？
師出示：特別是在夏天，在驕陽下忙了一天之后，男女老少都有一種將要被風干的感覺。
“風干”什么意思？（靠風的力量來吹干，不用太陽曬）
就這風我們已是很難忍受了，更不用說還有炎炎烈日。
我們兄弟四人在這時就像什么一樣？（曬干的狗尾巴草一樣）
師出示：狗尾巴草（兩幅圖）
比較兩幅畫說說你感受到了什么？（右面一幅生機勃勃，而左面的卻像接近生命的終點）
這不同的感覺是由什么的不同而帶給我們截然不同的感覺的？（水的多少不同）讀到這里你心中是否油然而生一句話：水，生命之源。
水，成了村子里最珍貴的東西。
2、就在我們兄弟四人極度缺水之時，母親用鑰匙把開了水窖，用勺子打水給我們洗澡消暑。一邊倒水一邊還用麥桿扇為我們扇風，這水從頭頂傾注而下……
師出示：“從頭頂傾注而下的水滑過了我們的臉，像一條小溪，……地上幾乎沒有一滴被浪費掉的水。”
這水是怎樣流的？（傾注、緩緩地滑過）
“傾注”什么情況下我們可以說水是傾注而下的？（泉水多）
那文中母親就只有一勺水，為什么就用上了“傾注”？（事實上水很少，可這對孩子們來說這一點點水已經足夠讓他感受到有水的快樂了，同時這水也傾注了母親對我們的愛呀！）
就這一勺水帶給我們什么感覺？讀出相關語句（我聽到每個毛孔在……）
感覺到了什么？（吸吮，血流動的速度回快了）
就這一勺水就能給我們帶來這么奇妙的感覺，你感覺到了什么？（對水的渴望，知足）
師：我們的身體不盡吸吮著水，同時也吸吮著母親的愛呀！
母親這一勺水傾注到我們全身，剛好……文章哪里告訴我們了？從中我們可以看出母親的什么？（不浪費）水，它不多不少，在撫摸過全身的每一寸皮膚后，剛好能濕潤腳板，地上幾乎沒有一滴被浪費掉的水。
3、誰來為我們再來把這一段文字美美地讀一遍，體驗這一勺水帶給我的快樂。“從頭項傾注而下的水滑過了我們的臉，像一條小溪，……地上幾乎沒有一滴被浪費掉的水。”
（一生讀其他同學想象。）
我們的這些奇妙的感覺是什么帶給我們的？（水）
多少水（一勺水）
這一勺水還要多少人分？（四個人）
即使四個人只能分到一點點，但這足以讓他們舒服得“啊啊”大叫，因為此時的水真猶如：（雪中送炭）所以當母親鎖上水窖時看著我們會笑，他一邊笑一邊說
（水，成了村子里最珍貴的東西。）
師出示生讀：母親鎖上水窖，笑著對我們說：“你們真的餓壞了。”這是我至今為止唯一聽到的將“渴”說成是“餓”的話。
師：誰來讀？（讀）在這段文字中母親為什么不說“渴”而說“餓”呢？
（“餓”說明我們對水是多么渴望。對我們來說“渴”還是可以忍受的，而“餓”是難以忍受的，說明我們缺水已經很長時間了。……）
師：母親有沒有為自己澆水？（沒有）
師：想想為什么沒有？（水的有限，沒有更多的水來讓我們消暑）
師：她是怎樣做的？（她是笑著鎖上了水窖。）
為什么會笑？（看到我們的表現要笑，為我們總算便服了笑，因為無耐而笑）
師：從上文可知，在炎炎夏日里的水就更珍貴了，所以說――
（水，成了村子里最珍貴的東西。）
四、小結
學到這里，你們感受到了水的珍貴了嗎？請把你學了文章后的感受寫下來！
既然感覺到了，那就要學會珍惜，就像文中的母親一樣！
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