初中地理《草原和荒漠》說課稿

　　作為一名老師，通常需要準備好一份說課稿，說課稿有助于學生理解并掌握系統的知識。如何把說課稿做到重點突出呢？以下是小編為大家收集的初中地理《草原和荒漠》說課稿，希望對大家有所幫助。

　　各位評委老師，上午好!

　　現在開始我的說課，我說課的題目是《草原和荒漠》，對于本節課我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點等幾個方面加以說明。

　　一、說教材

　　【過渡句】分析教材是上好一堂課的前提和基礎，那么我先來談談我對于教材的理解。

　　《草原和荒漠》選自人教版初中地理八年級下冊第八章第一節的片段內容，本課主要是分析了西北地區的氣候、地形、河流并且探究了景觀變化的原因，因此通過本節課的學習學生能夠對西北地區的自然特征以及一些景觀的存在有一個更加深刻的了解。

　　二、說學情

　　【過渡句】分析完教材我再來談一談我對于學生的認識。

　　本節課的授課對象是初中八年級的學生，他們思維活躍，求知欲強，正處于一個具體形象思維向抽象形象思維過渡的階段，但是由于學習地理的時間不是很長，觀察力和讀圖能力比較弱因此需要教師加以適時地引導。

　　三、說教學目標

　　【過渡句】基于以上對于教材和學情的分析，我設立了如下的教學目標：

　　1.學生能夠分析西北地區的位置、范圍以及自然特征;能找出西北地區干旱的表現、成因及變化規律。

　　2.通過讀圖確定范圍、概括位置特點，分析歸納本區的自然地理特征。

　　3.通過本節內容的學習學生能夠初步樹立人地和諧相處和可持續發展的正確觀念。

　　四、說教學重難點

　　【過渡句】根據學生現有的知識儲備和知識點本身的難易程度，學生很難建構知識點之間的聯系，這也確定了本節課的重點、難點為：

　　1.掌握西北地區的位置、范圍以及自然特征。

　　2.會分析西北地區干旱、荒漠的表現、成因及變化規律。

　　五、說教學方法

　　為了突出重點，突破難點，我采用了如下的教學方法：講授法、地圖法、小組討論法。

　　六、說教學過程

　　【過渡句】接下來我來談一談我的教學過程，這也是我本次說課的核心環節，我的教學過程總共包含四個環節分別是：導入新課、新課講授、鞏固提高、小結作業。

　　環節一：導入新課

　　圖片導入。良好的導入是激發學生探究心理的有效方法，針對學生的年齡特點我采用了圖片導入的方法，我會在大屏幕上呈現西北地區草原和荒漠景觀圖并提問學生為什么產生這樣的現象?通過學生的回答我會順勢引入這節課《草原和荒漠》。

　　【設計意圖】我之所以這樣設計是圖片導入的方法不僅能夠激發學生對于本堂課的學習興趣還能夠更快的把他們帶入到課堂中來。

　　環節二：新課教學

　　【過渡句】新課講授是本節課的核心和重點，因此在這個環節我通過設計幾個層層遞進環環相扣的問題力求突破我的重難點。

　　1.位置、范圍

　　呈現中國行政區劃圖請學生找出西北地區的具體位置和范圍?

　　引導學生得出：西北地區主要位于我國地勢的第二級階梯，大體位于大興安嶺以西、長城和昆侖山—阿爾金山以北。主要包括新疆、內蒙古和寧夏及甘肅的北部。

　　2.氣候

　　結合課本中文字部分以及PPT中的西北地區氣溫圖找出西北地區的氣候類型及其氣候特點?

　　學生讀圖思考得出：西北地區是溫帶大陸性氣候為主，冬季嚴寒而干燥，夏季高溫，降水較少。西北地區距海較遠，并且被山嶺重重阻隔，濕潤氣流難以到達。因此，這里的降水比較少，大部分地區年降水量在400毫米以下，超過一半的地區年降水量不足200毫米，有的甚至在50毫米以下，是我國干旱面積最廣的地區。

　　3.地形

　　緊接著結合圖8.3引導學生歸納出西北地區的地形分布為：西北地區的地形以高原和盆地為主，東部主要是內蒙古高原，西部高山和盆地相間分布。

　　4.草原、荒漠景觀分布原因

　　在對自然特征有了一個基本的了解之后我會請同學們4人為一組，時間是5分鐘，小組討論西北地區既有草原景觀又有荒漠景觀的原因?

　　在學生討論的過程中我會走下講臺進行實時點撥，學生討論完畢之后請學生代表發言并給出肯定性的評價，最終共同得出：結合西北地區的地形、氣候、河流等要素可知其距海較遠且有高山阻隔，濕潤氣流難以到達，形成干旱的自然特征。故由于東部距離海洋較近，降水量相對較多，景觀表現為草原;往西，距離海洋原來越遠，降水量逐漸減少，自然景觀有草原逐漸過渡為荒漠。

　　【設計意圖】我之所以這樣設計這個環節主要是為了讓學生真正的參與到課堂中來同時提高學生的運用地圖的能力。

　　環節三：鞏固提高

　　有了以上的學習基礎后我會請學生試著自主探究西北地區的河流分布找出其河流分布狀況。在學生進行了思考之后我引導學生共同得出由于氣候干旱，這里的河流稀少，且多為季節性河流，是我國內流河的主要分布區。內流河、湖：塔里木河、艾丁湖;外流河：黃河、額爾齊斯河。

　　【設計意圖】鞏固提高這個環節是為了加強學生對于本節課內容的透徹理解同時鍛煉舉一反三的能力。

　　環節四：小結作業

　　小結：我將通過師生共同總結本節課所學內容結束這堂課，以強化學習效果。

　　基于一個新課改的理念我設計了一個開放式的作業，思考在這樣的自然地理特征條件下西北地區的農業發展狀況?

　　七、說板書設計

　　最后我來談一談我的板書設計，我的板書力求簡潔明了突出重難點，因此我設計了這樣的板書設計。

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