寫畢業贈言說課稿

　　在日常學習、工作和生活中，大家一定都接觸過一些使用較為普遍的贈言吧，這時寫贈言就再好不過了。贈言要怎么寫呢？下面是小編整理的寫畢業贈言說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　一、教學內容

　　《寫畢業贈言》這一課選自于語文義務教育課程標準實驗教科書六年級下冊的第六單元——《綜合性學習》的第二板塊。

　　二、說教材

　　1、教材分析

　　以《難忘的小學生活》為主題開展的綜合性學習活動要求把師生情、同學情以及對母校的感激之情表達出來，并且永久珍藏，成為美好的記憶。小學六年級的學生，畢業在即，同學之間、師生之間總免不了要互贈留言，而一些庸俗無聊的贈言直接影響了贈言的價值。我覺得有必要幫助同學分辨什么是健康積極的贈言，什么是低級庸俗的贈言，并對學生創作的贈言作一定指導，于是我設計了這堂《寫畢業贈言》的作文課。

　　2、教學目標及重、難點

　　依據《語文課程標準》中對于習作的要求，結合本單元的訓練重點，我制定本課的教學目標及重、難點如下：

　　（１）在廣泛閱讀的基礎上，能分辨出贈言的優劣，并能說出它優劣的所在。

　　（２）能根據同學的特點，用比較生動、得體的語言表達自己的意思。

　　（３）能感受同學之間真摯的友誼。

　　重點：能分辨出贈言的優劣，并能根據同學的特點寫贈言。

　　難點：能選取合適的內容，用適當的方式表達自己的情意。

　　3、課前準備

　　學生：廣泛搜集、閱讀有關贈言，古人的一些送別詩，制作一張贈卡。

　　教師；準備幾則以前畢業生寫的贈言，和教師送給全班學生的一則贈言。

　　三、說教法

　　本節課在教學中我將作這樣的嘗試：開篇將以回憶小學生活的種種片段來營造氛圍，激發學生習作的動機，借以打開習作思路。之后通過辨析贈言的優劣，從而總結贈言的寫法。在交流習作的過程當中，要求對他人的贈言進行點評，既可以捕捉到他人文章中的亮點，吸取精華，又可以為他人提出合理建議，讓學生在互動交流中進一步感受贈言中涌動的真情，體驗寫作的真諦。寫法將由學生總結，評改也將由學生在互動交流中完成。整堂課我將作為一個引導者、合作者參與教學活動。

　　四、說學法

　　人本主義心理學的觀點強調的是人的“自我實現”，即充分、完善地發揮人的潛在能力。因此，這節作文課的教學主線為“-回憶友情—體驗友情—銘記友情”，即教師通過運用多元化的方法，通過內容逐步呈現的過程，讓學生去感悟校園生活的多彩，感受問題的情境，然后以學生互動、師生互動的模式，合作探索，提煉歸納，悟出寫畢業贈言的方法和寫作的真諦。

　　五、說教學流程

　　根據本課的內容和我班畢業班的現狀我設計本課的教學流程如下：

　　（一）深情回憶，創設情境

　　上課伊始，我先讓學生回憶六年的小學生活中最難忘的人、事、活動，以喚起學生原有的體驗。接著讓他們說說即將離別的感受，以營造一種留戀的氛圍。之后我將用一段飽含深情的話語引出本課的教學內容。“此刻就要說再見，我們真的'感慨萬千。離別之際，我們內心有許多話要傾訴給母校，傾訴給老師、同學，把這些話寫出來就是畢業贈言。今天老師給大家一個機會，把你們對母校、老師、同學的感激、留戀之情表達出來。”本環節旨在引起學生久遠的情感共鳴，激起一種難平的波瀾，同時也將明確本課的教學內容。

　　（二）分析贈言，提煉寫法

　　此環節首先我將讓學生交流搜集到的關于送別的詩句、諺語、名言，并談談聽后的感受。目的是讓學生從中體會到濃郁的送別情和蘊涵的深厚的友誼。接著我將出示幾則畢業贈言，讓學生讀一讀，想一想，說一說比較喜歡哪幾則贈言，為什么？將讓學生在讀、思、議中辨析贈言的優劣。最后，在辨析贈言的基礎上引導學生說說，一篇好的贈言應該表達什么主題，應該具有哪些特點，從而總結贈言的寫法。

　　（三）學寫贈言，感受真情

　　當學生明確了如何寫贈言之后，我將順勢利導讓學生自主創作贈言。教師在巡視的過程中對學生給予適當的指導和幫助。

　　（四）交流贈言，升華感情

　　這一部分我將分四步來完成，先讓學生將寫好的習作在組內交流，同學之間相互汲取精

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